作者：北京交通大學馬克思主義學院講師 安娜
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。他還具體提出了八個「相統一」。這一指示精神，為新時代推動思政課改革創新、提高思政課質量水平明確了重要指向和基本遵循。
堅持政治性和學理性相統一。思政課肩負著培養一代又一代社會主義建設者和接班人的神聖使命，必須旗幟鮮明地講政治，彰顯政治屬性。對此，新時代思政課要堅定政治立場、凸顯政治智慧，貫徹黨的理論和路線方針政策，引導廣大師生同黨中央保持高度一致，強化政治擔當。思政課的政治屬性建立在邏輯嚴密的學理性基礎上，必須以透徹的學理分析回應學生。因此，思政課還要有深度、有力度，運用精粹的馬克思主義理論釋學生之惑，實現以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。
堅持價值性和知識性相統一。價值性與知識性，是蘊涵於思想政治教育的兩種重要元素。思政課不僅要傳授豐富的知識，培育學生認識世界的理智態度、判斷能力和紮實的知識基礎，還要用知識成果滋養價值觀念。如果把思政課的價值屬性剝離出去，僅將其視為價值中立的知識性傳播活動，那就遮蔽了思想政治教育的本質。因而作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課要寓價值觀引導於知識傳授之中，挖掘學科中的真善美因素，將做人與做學問緊密統一，幫助學生形成端正的道德品行和正確的價值取向，塑造學生的靈魂。
堅持建設性和批判性相統一。推動思政課改革創新必須堅持建設性和批判性相統一。一方面要牢牢把握思政課的整體建設。以「四個服務」為根本方向，構建科學合理的教材教學體系、學科支撐體系、人才培養體系、綜合評價體系、條件保障體系，全面發揮思政課的主渠道作用，唱響主旋律、弘揚正能量，傳導主流意識形態。另一方面，又要繼承馬克思主義理論的批判性傳統。將馬克思主義的立場觀點方法貫穿到教學科研的全過程，做好理論鬥爭、輿論鬥爭，旗幟鮮明地批判各種錯誤觀點和思潮，引導青年學生正確評價社會現象，褒良貶劣。
堅持理論性和實踐性相統一。思政課兼具理論性和實踐性，做到兩者的辯證統一是兩者關係的應然狀態。首先，必須堅持思政課的理論性。要堅持和發展馬克思主義，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝學生頭腦、指導學生行動，引導學生針對社會問題做出深刻的邏輯論證和理性思考，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實現用科學理論培養人。另外，必須重視思政課的實踐性。把思政小課堂同社會大課堂結合起來，完善集教學科研、創新活動、社會實踐、文化養成等於一體的實踐教學模式，按照課堂教學要求確定實踐活動主題及方式，激勵學生主動參與社會實踐，在實踐中教育引導學生立鴻鵠志，做奮鬥者。
堅持統一性和多樣性相統一。思政課改革創新是循著統一性和多樣性辯證關係的軌道不斷向前演進的。在堅持統一性方面，要落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求，進一步明確思政課課前、課中和課後的全流程管理，規範統籌學分設置、教務安排、教學方法、教研管理、考核評價等教學工作，切實強化其價值引領。在堅持多樣性方面，要因地制宜，整合校內外教育資源，開發地區實踐教學資源，構建「大思政」新格局；要因時制宜，思政課的目標原則、內容任務、方法手段等應緊扣時代脈搏、反映時代要求，抓住學生思想政治教育的時代主題；要因材施教，結合學生的專業特點、個性特點，實施精準化教學，使思政課真正打動學生的內心。
堅持主導性和主體性相統一。教師「教」與學生「學」之間的關係，是教師主導性與學生主體性的關係，兩者有機統一。首先，思政課教學離不開教師的主導。教師是學習活動的組織和引導者，在教學內容選擇、教學方法運用、教學進程安排、學生成績評價等方面發揮主導作用，通過系統有計劃的知識傳授、言傳身教等方式對學生的思想行為產生重大影響。對此，習近平總書記強調，思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，自覺做為學為人的表率。其次，還要發揮學生主體性作用。要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，掌握學生思想觀念的具體特點、最新動向，在立足學生成長需要的基礎上，突出學生主體地位，讓每一位學生得到充分而全面的發展。
堅持灌輸性和啟發性相統一。灌輸和啟發是思想政治教育的重要對偶範疇。灌輸教育與實踐中存在的填鴨式、教條化教育不同，其本質是馬克思主義理論的系統教育。堅持灌輸教育，符合學生思想品德形成發展的要求，因為科學的理論不可能自己跑到學生的頭腦中，也不能自發產生，需要從外面灌輸進去，用科學的理論武裝青年。新時代實行灌輸教育，要結合新問題、新實際，豐富理論內容，拓展網絡陣地，優化教育藝術，運用鮮活的生活敘事，巧妙實現教師與學生的思想對接。同時，要注重啟發性教育，通過設計學生自主閱讀、思考討論等富有啟發性的環節，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，調動學生的主動性、積極性、自覺性，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。
堅持顯性教育和隱性教育相統一。顯性教育與隱性教育是相得益彰的辯證統一關係。一方面，要堅持顯性教育。在思政課教學中，應根據教學目標、教學內容、學生知識結構、學生特點需求和接受習慣等進行科學的教學設計，結合慕課、微課、翻轉課堂等智慧教學模式，有效傳授理論知識，鍛造學生思維方式，培養學生情感素養。另一方面，還要堅持潛移默化的隱性教育。要在思政課中滲透隱性教育的方法，運用人文精神薰陶、日常互動交流等隱性化、柔性化的方式，觸發學生接受的興奮點，實現入芝蘭之室久而自芳的效果；要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，將思想政治教育浸潤到其他課程，融入到學生組織管理、志願服務、社會實踐、校園文化建設等過程中，實現全員全程全方位育人。
[ 責編：李澍 ]