【特刊2】五大關鍵詞講述廣州教育集團化辦學之路!

【特刊2】五大關鍵詞講述廣州教育集團化辦學之路！

金羊網  作者：蔣雋；崔文燦；陳亮；孫唯  2020-12-03

教育集團從辦好每一所學校和促進學生健康成長、全面發展的角度出發，優化配置教育資源，規範辦學行為，大力實施素質教育，整體提...

《羊城晚報》 2020年12月3日 T2、T3版

這些年，廣州教育集團化辦學有效地縮小了區域、城鄉、校際的差距，破解基礎教育發展不平衡不充分的問題，滿足適齡兒童「上好學」的需求，回應了老百姓對優質教育的渴求。縱觀廣州教育集團之路，可以用「均衡」「優質」「強師」「課改」「責任」五大關鍵詞概括，優質核心校意志堅定、體魄強健，向薄弱校「輸血」——運送營養、精神引領，提升成員校「體質」最終能夠自我「造血」。

1. 均衡

近年來，廣州的教育集團如雨後春筍般破土成林，全市教育集團超80個。教育集團從辦好每一所學校和促進學生健康成長、全面發展的角度出發，優化配置教育資源，規範辦學行為，大力實施素質教育，整體提升義務教育水平和質量，響應了老百姓讓優質教育資源均衡的呼聲。

城鄉義務教育集群化發展

教育集團與鄉村的碰撞，在擴大享受優質資源群體、促進教育公平上發揮了重要作用。

曾老師是從化區溫泉鎮一位有20多年教齡的語文「老教師」，但在低年級寫字教學上，始終沒有形成系統的方法。觀摩了集團五六次名師直播課後，她感覺耳目一新：「老師在教『木字旁』的寫法時，會先給孩子們講王羲之『入木三分』的故事，告訴孩子做事情要認真、堅持、講方法。教學生動、形象好記。」

過去，廣州地區部分鄉村學校的教育面臨「新讀書無用論」與「擇校熱」並存的困境。一方面，隨著生活改善，部分家庭收入增加， 「讀書無用論」蔓延，部分學生學習不積極、不重視；另一方面，一些家長把孩子從農村轉到城市就讀，學習基礎好的學生大量流失，學生走得越多，學校教師超編問題就越嚴重，優秀教師補充不進來，學生更留不住。

鐵一學生在番禺校區的鐵英創智空間上體驗課 圖/羊城晚報記者 宋金峪

自2017年以來，廣州市教育研究院以學科教研員為核心力量組建了項目組，項目組遴選市區優質學校或學科優秀團隊作為引領，以「6（溫泉集群6所小學）+2（溫泉集群2所中學）+N（城區學校或學科團隊）」模式推動鄉村學校集群化發展。以教研機構為橋梁實現資源整合，引入教育信息化技術手段，推進中心城區優質教育資源向外圍城區輻射延伸，以市域範圍內的優質學校、學科優秀團隊、學科名師為引領，逐步探索具有廣州城市特色的城鄉義務教育集群化發展實踐模式。這種以教研機構為龍頭進行資源整合的模式突破了地緣限制，擴大了優質教育資源總量，更好地促進基礎教育優質均衡發展。

從化區教育局教研室副主任李醒群指出，溫泉鎮不少小學教師教齡雖長，但教學觀念相對落後，對課堂的互動性、引導性不夠重視，遵循著多年來固化的教學模式，缺乏創新。與城區優質學校名師連接，帶給他們的震動是巨大的，很多老師主動跳出了自己的「舒適圈」，開始重新摸索新的教學方法。

廣州市鐵一中學番禺校區 圖/羊城晚報記者 宋金峪

在白雲區，均禾街6條村的孩子們，讀上了老牌名校鐵一中學——廣州市鐵一中學白雲校區。隨著2017年白雲區區域教育集團化的大幕徐徐拉開，俯瞰白雲，一張「三縱兩橫，網格圈畫」的版圖布局赫然在目：教育集團+教育微集團+教育聯盟形成合力，覆蓋131所學校（幼兒園），其中農村學校73所，基本囊括區內所有公辦初中學校。今年9月，白雲區引進廣東第二師範學院，在鍾落潭鎮成立了高校託管的農村教育集團——廣東第二師範學院實驗教育集團，成為一個專門以振興鄉村教育為主題的教育集團，實現了從幼兒園、小學、初中到高中的全學段覆蓋。

番禺區石碁第四中學曾是人們口中的「農村中學」，2019年初加入仲元教育集團後，中考成績破紀錄——2020年中考有29人考入仲元中學，創下該校「歷史新高」，分得的26個指標到校名額全部完成。

更多孩子享受到優質教育資源

六年級的何鎮霆同學還記得三年前他成為怡園小學北校區一員那天：「校長和值日老師都在校門口迎接我們上學，每位老師臉上都帶著微笑向我們問好。我當時都沒反應過來，直接就走進校門了。後來發現不止是第一天，而是從那之後的每一天，老師們都是彬彬有禮地迎接我們上學。」

黃埔區怡園教育集團以怡園小學西校區為龍頭校，北校區為2018年民辦小區配套學校租賃到期收回公辦，生源以來穗務工人員子女為主，由怡園小學派駐團隊接管，師資重組。

「2018年7月1日派出一位副校長、10位骨幹教師，新招聘40位老師，穩住了這個1100人的學校。」校長袁超說，第一件事就是從區每年補助教育集團的150萬元中拿出大部分，對北校區的校園環境、教學設施進行更新改造。

廣州市黃埔區怡園小學「體能大課間」活動

「之前的校園比較破舊，足球場坑坑窪窪的，跑道也掉色起泡了。暑假返校後發現學校變得煥然一新！除了鋪上新跑道，還有兩個漂亮的籃球場和一個足球場，上體育課不用再小心翼翼地，害怕摔跤了。」 張婧怡同學對三年前的變化依然歷歷在目。

接管後，兩個老校區和一個新校區，老師之間跨區結對、師徒相授，備課、教研、進度、測試、評估完全一致。

品牌課程方面，引入擊劍和籃球體育特色，北校區建起了嶄新的擊劍館、籃球場，成立擊劍隊、開展籃球訓練，同學們踴躍報名參加。

在美育方面，四至六年級學生免費學習尤克裡裡，2019年成立蒲公英室內樂團，今年就拿到黃埔區美育節器樂類比賽一等獎。

廣州市黃埔區全國科普日系列活動之科普進校園走進怡園小學活動

「學校有民樂團、弦樂團、合唱團、舞蹈隊、啦啦操隊、擊劍隊等等……同學們都可以加入自己喜歡的團隊。學校還支持鼓勵我們參加各種各樣的比賽。我曾經參加過建築模型比賽，獲得了一等獎；我還參加了區武術比賽，獲得組別第一名。」 何鎮霆同學說。

短短兩年，怡園小學北校區的教學質量和口碑快速提升，獲得社會廣泛讚譽。

怡園教育集團的學校（校區），全部位於大沙地學區，2020年總規模89個班，學生3900人左右，是黃埔最大的小學，極大促進了該區域孩子享受到優質均衡的教育。

據介紹，黃埔區目前成立基礎教育集團10個，覆蓋學校43所，班數1150個，人數47480人，涵蓋11個學區，公辦學校覆蓋率達到54%。

廣州市黃埔區怡園小學一年級班主任論壇

全市各區教育均衡大放光彩

記者採訪了解到，在廣州各區的優質教育資源均衡化中，教育集團起到了不容小覷的作用。

番禺區教育局中小教科負責人陳浩川介紹，番禺教育均衡化表現亮眼，幾乎沒有出現學生扎堆報考某校的情況，因為各個片區教學資源相對均衡，而2019年成立的兩所區屬教育集團更是在此基礎上，將更優質教育資源下沉。

由於歷史原因，天河區教育整體呈現西強東弱的格局，通過集團化辦學，利用教育集團在中心區域的優質資源，向東部和北部的薄弱學校輻射。天河區教育局副局長王建輝介紹，天河有公辦教育集團5個，覆蓋了全區32間公辦學校，佔全區公辦學校32%；集團內學生數達43900人，佔全區公辦中小學的比例達43.6%。已基本實現天河北地區和珠江新城優質資源全覆蓋。

天河區主題宣教活動在天府路小學舉行，學生向國旗敬禮

增城區積極推動基礎教育集團化辦學，促進基礎教育優質均衡發展，更好地滿足了人民群眾「上好學」的需求。增城區教育局副局長曾錦波介紹，增城區現有6個中小學教育集團，涵蓋區內12所中小學，佔區內中小學校的8%。加上學前教育集團，增城區的教育集團已達到14個，在集團化辦學工作上進行了多元化探索。

「『優質、均衡』一直是海珠區教育發展的核心理念，區內各學區、板塊內學校共同開展教科研、培訓、管理活動，建立起捆綁發展的『優質學校發展群』，充分發揮聯盟式管理的集聚效應、輻射效應，帶動片區學校迅速提高整體辦學質量與辦學水平。」 海珠區教育局副局長李興說。

「讓南沙廣大人民群眾在家門口就能上好學校。」南沙區教育局黨組書記、局長侯靜敏亮出了「十三五」期間的成績單：引進廣州市第二中學南沙天元學校，廣大附中南沙實驗學校，廣州實驗教育集團的灣區實驗學校、灣區實驗幼兒園，廣州外國語學校附屬學校，執信中學，華南師範大學附屬南沙中學、小學和幼兒園，廣東外語外貿大學附屬南沙學校，建成北京師範大學基礎教育實驗學校等優質教育資源，成為全市集聚最多優質教育資源的區域，新增學位5.2萬個，學位總體充足，基本能滿足南沙居民的入學需求。

2018年荔灣區大手筆謀劃、大力度推進，成立了「3+6」教育集團。與廣東實驗中學等省市屬優質資源合作共建廣東實驗中學荔灣學校、廣雅、協和3大教育集團，同時成立以區屬示範性高中等學校為龍頭的真光、一中、四中、西外、南中、中國教科院荔灣實驗等6大教育集團，共涵蓋區內的42所學校54個校區。在「推進集團化辦學的策略研究」專題調研問卷調查情況匯總中，對集團化背景下目前學校發展的滿意程度，非常滿意和比較滿意的佔比為88.8%；實施集團化辦學後學校辦學情況比以前更好了的佔比為62.95%。這些數據說明一年多集團化辦學的實踐，有力地促進了先進辦學理念的輻射、優質教育資源的共享、辦學文化的共生，集團化辦學初見成效。

2. 優質

質量是每一個教育集團、每一所學校的生命線。在集體化辦學的過程中，廣州的教育集團「八仙過海」各顯神通，根據自身特點，深入探索集團內校際之間的資源共享、教研交流與合作，發揮教育集團整體優勢，挖掘成員校文化內涵，豐富校園活動，提升教學質量。

名校辦到家門口

典型個案：鐵一番禺校區服務亞運城30萬人

「學校有國際標準的足球場、10條跑道田徑運動場、恆溫恆溼遊泳池、12個標準羽毛球場、30個桌球場……初二的兒子超級能跑，班上戴眼鏡的同學也不多。」在天河軟體園上班的江先生把家安在亞運城，住房200多平方米、兩個孩子，「有鐵一的優質學校，開車上班半小時能到也很方便，同樣的價格在市區住房面積會小很多。」

鐵一中學番禺校區於2012年建成，時任總校書記的周偉鋒主動請纓去番禺校區作「開荒牛」，帶著教導主任等十來位骨幹，加上全國招聘的老師辦學招生。學校配備高級天文臺、水生生態探究園，20間獨立的練琴房、大型舞蹈、管樂與合唱排練廳等，多方面滿足學生的課外活動需求。第一屆高三學生重本率達到38%，第二屆58%，第三屆80.5%，現在穩定在85%以上。

廣州市鐵一中學番禺校區

隨著亞運城入住人口的增多，鐵一複製這套辦學模式，於2018年、2020年繼續開辦廣鐵一中天成中學、廣鐵一中天峰中學。集團內學校實行「五統一」管理：統一辦學理念、統一育人目標、統一管理模式、統一校園文化、統一質量監控。在教學上實現同教材、同教輔、同進度、同考試、同教研，全方位保證教育教學質量。讓亞運城30萬居民都能享受到鐵一的優質教育資源。

如今，鐵一教育集團已經有10所成員校，覆蓋越秀、番禺、白雲、黃埔、清遠，在藝術、體育、科技教育等方面也碩果纍纍，被譽為「校風優良、人文濃鬱、學生青睞、家長信賴」的精品名校。

11月16日，總校長周偉鋒給鐵英班同學們送去了東野圭吾的《解憂雜貨店》，贈言「先成人，再成才」，「人生會有很多的困難和挫折，怎樣用積極的心態去迎接困難、解決問題非常重要。」周偉鋒說，辦教育集團最明確的目標就是要把質量放在第一位，除了成績，也要注重學生的長遠發展、身心健康、品德的培養。

中心城區優質資源扶持薄弱地區學校

典型個案：執信幫扶從化流溪中學，成績與綜合素質雙飛

從化流溪中學初一到高三，200多名老師教著2200多名學生。7年來，該校老師全員都到廣州市執信中學跟崗學習過，教務處、學科組、年級組建立了每周四例會制度，集中研究、解決教學中遇到的問題；實行「巡課制度」和「推門聽課制度」，舉辦「年級觀課周」活動，關注學生成長，打造高效課堂。

2012年8月，時任市長陳建華要求執信中學對口幫扶從化六中（後改名流溪中學）。2013年4月底，原執信中學鍾立副校長正式兼任該校校長，五人合作共建管理團隊到任，執信中學與從化六中合作共建工作正式拉開，同時也開始了廣州中心城區優質教育資源扶持薄弱地區學校的實踐和探索，具有開創性意義和引領輻射作用。

從化流溪中學徒步研學

七年來，流溪中學教學質量的提升在中考、高考中得到驗證，五年連續獲廣州市普通高中畢業班工作一等獎。2014學年大專以上上線率為99.1%，創從化六中建校18年來歷史新高，本科上線率63.75%，創建校歷史新高；2017學年，高考上重點線的達80人，本科上線率76.12%，超2016學年10%；是整個廣州地區各中學提升率最大的學校之一。

除了成績，流溪中學的學生全面發展，連續五屆獲得廣州市合唱節一等獎，連年獲得從化市美術大賽初中組團體冠軍，合唱項目被廣州市教育局首批評定為藝術教育重點基地， 「『德藝融合』育人模式的研究」課題被立項為廣州市「十二五」規劃課題。學校被評為「廣州市義務教育階段特色學校」、廣州市第三批普通高中特色學校、廣東省藝術特色學校。

從化流溪中學高三動員大會

構建教育共同體智慧辦學

典型個案：市教研院將先進教育理念付諸實踐

廣州10個市屬教育集團中，廣州實驗教育集團尤為特別，2017年12月由廣州市教育研究院作為核心單位組建，目前已經有9個成員單位（含教育集群）。

背靠大樹好乘涼，作為把控全市教學質量的專家，教研院的教研員們直接指導學校教學改革、融入先進的教學方法，發揮實驗性與先導性。

包括北部分院副院長在內的7位教研員2019年10月開始進入花都秀雅學校，為語、數、英等學科提供教學、教研幫助。例如，副院長楊和平是語文名師，幫助老師們改進作文教學；數學教研員周明豔是競賽教練出身，尤其擅長數學思維訓練指導；英語教研員李家麗有多年的英語一線教學經驗，幫助學校開展英語聽說和閱讀教學診斷與改進，並拓展英語課外閱讀。

教研員們每周為學生集中上課兩個半天，還根據學生需要，為拔尖生、偏科生、後進生等提供個別答疑、輔導。此外，參與學科組備課，讓教師快速提升。每周三是數學科組的教研時間，在聽課結束後，教研員或是加入老師們一起集體備課，或是直接和授課教師進行交流。

教研員來到秀雅學校之後，潛移默化地把「智慧閱讀」的理念帶入了課堂。今年，秀雅學校有兩個數學科的市級課題，都和智慧閱讀有關。教研員搭建研究框架，課題組老師一起參與研究。

秀雅學校老師朱錦華說，之前也開展過書本閱讀的實踐，但是不夠系統，後來在周明豔老師的指導下，課題組推進研究，「就像打開了一扇窗，原來數學也可以這麼去講」。

秀雅學校人文素養實踐課堂

為通過體育培養學生堅持和堅定的品質，李明老師為秀雅學校設計了「長跑+飛鏢」的組合式課程。今年8月全省第一家中小學內設專業飛鏢室在秀雅學校落成，每周固定開設飛鏢課程，得到學生熱烈歡迎。

學校還被評為廣東省科創與STEAM教育課程改革實驗學校、廣州市智慧閱讀實驗學校、花都區主題式導研備課及聽評課實驗學校，師生獲獎論文315篇。

「花都區教育面臨的突出問題就是城鄉教育發展不均衡，城鄉學校的教育實力差距較明顯。」花都區教育局副局長梁國洲表示，2019年3月花都開始實施教育集團化辦學，除引進了廣州實驗教育集團等市級以上名優教育集團，區自身共組建教育集團12個，涵蓋城鄉、公民辦學校，從幼兒園到高中不同學段的學校共61所， 「構建教育共同體的方式，加強優質學校與普通學校之間的良性互動，為促進學生全面發展提供廣闊平臺，進一步實現義務教育優質均衡發展。」

以共享為「支點」打造優質

典型個案：為老城區「微型」學校彌補了場地硬體設施的不足

優質的「支點」是共享。教育集團核心校，從教育理念、文化、硬體、軟體等各方面，為成員校「輸血」，完善成員校的「造血機能」提升「體質」，最終實現自我「造血」。

去年8月份，屬於番禺中學教育集團的薈賢小學開始招生，短短一年多的時間，就在區域內站穩了腳跟，今年小學一年級招生十分火爆。番禺中學副校長何友根說，薈賢小學的老師經常到番禺中學附屬學校小學部參加教研活動，參與教育教學管理和課程建設，對他們的教育理念、管理水平、專業發展以及教科研的能力都有明顯提升。

薈賢小學趣味運動會

海珠區不少學校是典型的老城區「微型」學校，學校場地、硬體設施不足，教育集團實現了教育資源的共享。核心校同福中路第一小學在濱江西路第一小學校安置工程期間，安排濱江西路第一小學的學生每周到同福中路第一小學的南、北校區上信息技術課，根據實際需要跨校區上體育課等，解決臨時校區運動場地不規範、沒有專用場室的實際問題，確保義務教育階段的每一個孩子能平等享有學科課程受教育權利。

廣州五中發揮其在科技教育上的優勢，啟動集團學校「科雅育人」特色體驗活動，每年科技月活動，濱江學校、26中學等初一級師生到校參加「科雅育人」特色體驗活動，集團成員學校學生共享優質的教育資源。五中還主動開放運動場，供成員學校的初三畢業生進行中考體育項目的訓練，解決場地不足制約學校體育課開展的問題。

廣州五中校運會

荔灣區各教育集團建立了共享機制，實現設施設備、人力資源、教研科研等共同管理及科學調配，促進教育集團資源共享。圖書館、操場、專用教室以及教學設備儀器集團內相互開放，無償使用。打造網絡資源庫，各校學科課程資源、教科研成果、學校特色發展項目等有形成果上傳，互通有無。如一中集團利用科大訊飛智學網建立集團化校本題庫和教學集備資源庫，利用雲盤實現教學資源共存共享。

天河區實施「新名校」計劃，體育東教育集團在集團化辦學的引領下，實現管理的標準化和均衡化，將原體育東路小學三校區均衡後拆分成三間核心校，打造出體育東路小學海明學校、體育東路小學興國學校兩間新名校。

「集團化辦學是多所學校通過各種形式捆綁起來聯合發展的一種辦學模式，其核心理念是『合作共進』，目的是為發揮優質學校優質教育資源的輻射引領作用，實現組團內學校共同提升。」荔城街第二小學校長劉映桃說。

3. 強師

老師是教育集團的「血漿」，運送一切紅細胞、白細胞、營養物質，參與免疫，凝聚血液。如何保障每個老師的教學質量，調動每個老師的積極性和上進心，是教育集團面對的挑戰。

師徒制助力年輕教師快速成長

5年，從「教學初體驗」到英語教學骨幹、班主任、英語科組長、廣州市青年教師閱讀教學大賽一等獎獲得者，佘欣然只用了5年。

2015年中山大學畢業後，佘欣然來到黃埔區怡園小學任英語老師。學校實行「青藍工程」，她與有20多年教齡的戴虹結為師徒。除了日常的上課、教學，師徒還開展低年級教學研究。學校的英語科組承擔了區、市的教研任務，這些給了佘欣然很多成長機會。她參與科組「單元模塊整體教學」教研，得到很多在廣州、深圳、上海等地的教師培訓機會，不斷上校、區、市級公開課，不停地磨課，對於英語教學逐漸有了自己的想法。講小老鼠的繪本故事，佘欣然配上地圖板書、加上動詞短語中的介詞，讓學生們複述故事時，語言變得更為準確和流暢。

2017年9月，佘欣然已經成長為英語科組長，也開始帶徒弟。她鼓勵新入職的老師多參加公開課，陪著她們磨課，拉著她們剪教學視頻，並分享給科組老師，把傳幫帶精神傳遞下去。

集團統一招聘教師，培訓跟崗確保質量

「報到已有兩個半月，備課、上課、聽課、評課……番禺校區與天成校區初一數學備課組在趙主任的帶領下每周三組織學科研討會，兩人上課，其他人聽課，而後集體評課，每次都有很大的收穫。」 這是鐵一白雲校區的伍日清老師跟崗學習時寫下的體會。

鐵一教育集團每年統一招聘幾十名甚至上百名新老師，這樣的跟崗學習，是新老師的必由之路。「招聘環節集中全集團的骨幹老師當評委挑選應聘者，優中選優。」校長周偉鋒介紹，新老師入職後，不管在哪個校區工作，都要集中到校本部參加培訓、跟崗學習，才能上崗。

每名跟崗老師都分別配備了學科教學指導老師和班主任管理指導老師，全程參與老教師備課、上課、評課、批改作業的各個環節。擁有豐富經驗的指導老師，手把手對青年教師進行學科教學和班主任工作的指導，幫助他們儘快成為學子求學路上優秀的領航人。

在跟崗老師陳佳琳眼中，語文課除了課本知識的傳授，還囊括著一份人文情懷和文學素養：「要具備極高的感悟力、責任心與熱情度，才能打開同學們的想像空間，引領他們穿越古今，深刻感悟到課本內外那些屬於創作者的時代心得與體悟。」

在跟崗期間，廖蘇華老師時常靜下心來細想：「這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，講授內容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了等。」經過長期積累，她快速成長為一個「用靈魂教書」的老師。

人文閱讀涵養教師人格氣質

想在二中教育集團當老師，不難，因為不唯學歷、不唯畢業學校；可也非常不易，在二中教育集團當老師，得專業紮實、閱讀面廣、學養深厚，有興趣愛好，性格有彈性。

二中的新老師，首先得過書寫關，練成軟筆、硬筆、粉筆三筆好字。因為張先龍校長相信，老師就是做示範的，不僅教書示範，做人更要示範，「做老師得從一筆好字開始示範。PPT做得再好，字不好，校內評分也會打低」。

此外，讀書從老師開始，每位老師每年讀多少本書、什麼書，學校都有指引：「老師自己首先學養要深厚，教育不僅是老師在課堂上講什麼，老師在學生面前展示的是全部的人格，生活習慣、興趣愛好、價值觀、對知識的態度，都是對學生的影響和示範。」

張先龍鼓勵二中系的老師們閱讀、思考、寫作，專門成立了教工讀書會，大力推進閱讀，寫讀書筆記、教學反思，全體老師也為同學的自由閱讀創設儘可能大的空間。他認為老師應「不止於老師」：有熱愛地行大道，有情懷地做實事，有氣節地當老師。

建立機制探索教師合理流動

統一招聘、培訓、同教研、同備課，是不少教育集團內教師成長的常態。作為集團化辦學的重要組成部分，教師流動是實現教育公平、提升整體教育水平的重要途徑。但是教師應該怎麼流動？流動多少？流出骨幹教師會不會削弱集團核心校的辦學水平？這也是教育集團化辦學路上，各區正在積極探索的問題。

海珠區根據學區化、集團化辦學發展需要，在編制和崗位總量範圍內，不斷合理配置學區或集團學校教師資源；逐步落實中小學教師聘用傾斜政策以及崗位結構比例設置調整政策，新增的高級崗位數預留一定比例用於學區或集團核心學校交流的骨幹教師、優秀教師的聘任。試點以學區或集團的核心學校名義進行招聘，打造學區和集團教師「蓄水池」，確保教師流動有「水源」。新招聘的教師在招聘單位工作滿三學年後，由區教育局根據區內公辦學校實際情況，實行跨校調配安排工作，優先在學區、集團核心學校進行交流學習。

南武教育集團黨建活動

黃埔區在常規配編標準之外，增加公辦基礎教育集團發展的專項編制或員額，由集團核心學校掌握，用於集團理事會內設機構及核心成員學校輸出管理團隊和骨幹教師。加強公辦基礎教育集團內教師的橫向交流，集團核心成員單位每年交流到其他成員單位的符合條件的教師比例不低於10%。對主動交流到其他成員單位的教師，同等條件下優先安排其職稱評聘和評優評先、提拔使用等，促進區域內教師均衡配置。

天河區建立公辦學校教育集團成員校之間組團式流動機制，開展「校級幹部+中層幹部+骨幹教師」交流，核心學校優秀教師示範、輻射引領，幫助帶動成員學校師資隊伍綜合素質提升。例如113中學教育集團與華師附中每年互派教師開展教學，幹部參與華附的行政會議，學習華附的先進的辦學理念和經驗；113中學與華附兩校教師經常在一起集體備課、交流，分享教學資源。

廣州市113中學高三市二測質量分析會

高中和初中教師合理流動，是白雲區集團化辦學的一大探索。白雲區教育局相關負責人介紹，此舉充實了初中教師師資力量，也促進了初中學校教學質量的提高，滿足了中考改革學科和高中選課走班的教學需求。

花都區實施「激勵傾斜」制度，完善「崗位評聘」與「績效分配」相結合的獎勵驅動機制。花都區教育局副局長梁國洲介紹，教育集團通過設立集團名師工作室、建立「教研訓一體化」集團研訓制度、項目式培訓學習、跟崗培養、師徒結對、網際網路+教師專業發展等措施，使各學科、各領域在集團層面形成骨幹教師引領團隊，為區內教師提供多種發展路徑，為青年教師培養提供豐厚土壤，進一步提升花都區教師隊伍現代化水平。

4. 課改

如果說辦教育集團是「輸血」、「造血」，課程就是血液中的「紅細胞」，讓每個學生涵養知識、健全人格、強健體魄，各大教育集團致力於課程改革和教學改革，將核心校的優質課程流動到成員校。

朝話夕拾，「新六藝」埋下種子

2018年，海珠區第二實驗小學教育集團成立，由華東師範大學名教師劉良華出任總校長，覆蓋知信小學、金影小學等5個校區，200多名教師，3600多名學生。

該集團每天早上第一節課比廣州其他小學長5分鐘，設置「朝話」——老師花5分鐘時間與學生分享四大名著、《古文觀止》等傳統經典中的故事。例如穀雨這天，知信小學副校長劉佳彬給孩子們從穀雨講到五穀雜糧、糧食安全、袁隆平院士和雜交稻。「每位老師自由選擇話題，讓1-6年級學生都能聽懂即可。」集團總校長劉良華說，不求孩子們能立刻理解，只要埋下一顆種子，未來也許就會生根發芽。

晚上「夕拾」，鼓勵老師和學生撰寫當日教學與學習的反思與回顧。學生寫下今天怎麼上課、哪些沒聽懂、哪些很有趣。「既是一個整理知識的過程，更是老師和學生之間的溝通過程，老師會發現講的東西未必學生都懂了。」劉良華說。

學校推行德智體美勞情「新六藝」課程，六年級畢業時所有學生必須能做到「六個一」：說一口流利的英語，寫一手好字，唱一首拿手的歌，掌握一項以上的樂器，掌握一項以上的運動技能，會做四菜一湯。

廣雅四校聯動語文教學改革

初一下學期語文第六單元，主要課文是《偉大的悲劇》（傳記文學）、《太空一日》（紀實作品）、《帶上她的眼睛》（科幻小說），拓展文本是《海底兩萬裡》、《人類群星閃耀時》、《空中的旗幟》。如果你是語文老師，會怎麼教？帶著學生一篇篇講解過去？那就out了！

廣雅實驗學校語文科組的老師們經過長期課程研發，將文本的共性、關鍵知識提取出來，設計成「探險與科幻」主題的項目學習課程（Project-BasedLearning，簡稱PBL），學生以小組為單位幻想探險地，運用細節描寫完成寫作，以任務驅動完成整個單元的學習。整個課堂，老師拋出問題和任務、驅動課堂節奏和進展，同學們思考發言、自己尋找答案得出結論，在項目完成中，獲取知識和學習能力。

廣州廣雅實驗中學研討課堂

廣雅教育集團總校長葉麗琳介紹，PBL語文學習方式已經在集團內成員校之間聯動開展，2019年1月以廣州廣雅實驗學校、廣州白雲廣雅實驗學校、廣州西關廣雅實驗學校、東江廣雅四校為試點，成立廣雅教育集團大語文學科組，開展四校聯動教研。四校大膽探索，共同推動集團各校初中語文的整體性教學變革，為教育集團如何開展教研聯動提供了良好的經驗案例。

優質課程向課堂要效率和質量

一所優質學校的特色和質量重在課程。教育集團紛紛在課程上下苦功，研發優質課程，並根據各成員校特點改良，向課堂要效率、要質量。

天河區各教育集團打造適應集團發展的中小銜接課程、初高中銜接課程，打破學段限制，開展跨年級跨校區選課，為學生更好地適應高一年級的學習奠基，減少盲目擇校現象，構建優質均衡的教育生態。

越秀區教育局局長陳學明介紹，從2018年起，在部分成員校、部分學科組實行聯合教研和期中考試統測統改；創新性地開展「精品活動課程」走校制等，逐步加強集團內各成員校特色項目的對接和學生培養的銜接。

在白雲區部分教育集團內，特色課程、智慧課堂已成為集團內響噹噹的招牌：廣州大同教育集團內就發掘與推出一系列優質課程——大同文化特色課程、流溪河畔木棉紅紅色課程、大同科創課程、大同足球特色課程、大同外教外語系列課程，極大豐富集團學生的課外興趣發展需求。

荔灣區各教育集團依託核心校學科基地和成員學校優勢學科，建立集團中心教研組，指導各成員校的學科教學教研工作；建立集團教學改革試點基地，構建一體化培訓體系，帶動教師教學能力的整體提高。

廣州市六十五中教育集團龍頭學校廣州市第六十五中學是廣州市首批智慧校園實驗校之一，2015年開始網際網路+教育，利用大數據預測學生專業傾向，指導學生做好生涯規劃，利用大數據開發和利用師資資源是優勢。接下來，線上線下學科新型混合教學模式這項實驗成果將推廣到集團內所有成員學校。

增城廣附是增城教育集團發展的一個縮影。2018年初，原廣州市增城區實驗中學委託給廣大附中管理。短短兩年，增城區實驗中學構建了國防教育、STEAM課程、數學和信息奧林匹克競賽培育，開辦家長學校，推出教學質量的提升工程、活動育人模式等系列改革措施。「學校校風、班風有了質的提高，教學質量顯著提升，取得社會各界的較好評價，改變了原來實驗中學留不住新塘小學優秀畢業生的現狀，近兩年來，近500個學生回流到增城區實驗中學。」校長王孝錦說。

5. 責任

在教育集團核心學校的校長口中，出現最多的一個詞是「責任」。在他們看來，作為優質學校，輻射、輸出本校的資源與能量，幫助提升其他學校的教育教學水平，儘可能讓更多孩子得到更好的教育，是他們不可推卸的社會責任。

促優質均衡是名校的社會責任

百年名校執信中學，其教育集團擁有11所學校（校區），輻射越秀、天河、南沙、海珠、番禺、增城、從化、佛山和清遠等區域，校長何勇說：「全社會需要優質均衡的教育，執信要盡一個名校的社會責任。」

另一所百年名校廣東廣雅中學，教育集團之路已經走了20年，輻射花都、白雲、粵東、粵西等地。校長葉麗琳總結，集團化之初是共享名校資源的1.0版：「後來慢慢意識到社會對於名校的期待，進入到成員校各有特點、優質發展共建的2.0版，目前是智慧共生的3.0階段。」

「教育辦得好造福萬民，辦得不好誤人子弟。」這是鐵一校長周偉鋒經常掛在嘴上的一句話。2012年亞運城還是一片荒蕪的時候，鐵一開辦了番禺校區，只要是亞運城業主的孩子，百分之百入讀，成為區域民生保障的「定心丸」，為亞運城吸引人氣、快速繁榮發展出了一份力。

廣州廣雅實驗學校語文項目化學習課堂

周偉鋒說：「這麼多人需要優質學位，我們就去辦。國家發展中，大量人才流向沿海城市、經濟發達地區，帶來新的生機，開辦新校區，能為孩子提供優質學位，解決家長的後顧之憂。」

興辦教育集團，讓校長們深刻感受到，教育對於解決人民群眾迫切的需求，國家的繁榮富強意義重大。

讓每個孩子得到尊重和全面發展

教育集團的校長們還認為，自己肩負傳播先進教育理念的責任，讓教育回歸本質，讓每個孩子得到尊重和全面發展。

大學教授當小學校長，劉良華的追求是讓孩子們在學校有尊嚴地生活：「讓每一個孩子發出自己的聲音，讓每一個站起來回答問題的學生有尊嚴地坐下。」

南武教育集團運動會

這需要老師學會賞識每一個學生，需要老師在課堂上給予學生反饋時，由定性式回應轉化為描述性反饋。2019年6月起，廣州市第二實驗小學教育集團正式啟動集團教學改革，開始 「用鋼筆錄像的敘事評課」與「基於視頻圖像分析的課例研究」兩種教研方式，「我們不鼓勵老師們說『回答得不錯，請坐！』。而是希望老師們能夠記錄孩子回答中的某幾個關鍵詞，並複述孩子的回答。這就是對孩子最大的尊重。」劉良華說。

海珠區第二實驗小學彭毓老師的「鋼筆錄像」如是表述：「慢半拍」是我對0801（8組第1個學生）的第一印象，當其他同學讀句子時，他才拿出尺子；「認真努力」是我對他的第二個印象，讀課文時，他只讀自己認識的字，磕磕絆絆地把內容讀完。老師表揚他很積極之後，他每一個問題都舉手。其實課堂中存在很多這樣的學生，他們雖然不夠「快」，但足夠努力，相信給這些孩子多點關注和鼓勵，假以時日，他們一定也會成為班裡的明星學生。

讓學校的人與事都有教育啟迪意義

二中系的飯堂，在廣州的學校裡，知名度和好吃程度都數一數二。除了有糖水、小吃、滷水燒鵝、蒸飯、煲仔飯、自助火鍋、鐵板燒，還有永遠都吃不膩的咖喱雞、辣椒炒肉、意粉，就連一盅兩件的廣式早茶都有。「飯堂質量就代表了學校的辦學質量，如果天天講學校多好，但飯堂都辦不好，怎麼讓人相信？」張先龍認為，一所學校中任何事情、任何人都具有教育啟迪意義，包括清潔阿姨、飯堂員工、門衛保安，都能夠讓家長和學生體會到善意、溫暖和感恩。

校長張先龍說，二中不崇尚「學霸」「牛娃」，而把溫順淳良、文質彬彬、溫潤如玉的同學尊為「男神」「女神」，只想堅守著把每一個少年培養成真誠、善良、健康、快樂的人。從校長到學生，恪守「讓自己認真地過一生，而不是飄過」，坦然接受生活賦予的酸甜苦辣，能體會各層次人的喜怒哀樂，學會所有該會的生活技能。

（廣州市教育局 羊城晚報社聯合出品）

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統籌 | 陳曉璇 蔣雋 穗教宣
文字 | 蔣雋 崔文燦 陳亮 孫唯 高焓 夏嘉欣
攝影 | 宋金峪（圖片除署名外來源於學校公眾號）
編輯統籌 | 解素蔚
設計統籌 | 黃文倩
H5製作 | 陳迪龍 鍾慧詩 陳明謙

編輯：王敏