導讀：教育是一場關於愛與啟發的人類活動。不是灌輸和強加。家長對孩子的教育就更加要注重方式和方法，不能生搬硬套，更不能邯鄲學步。而應該根據自己孩子的性格、愛好、以及身體素質各方面來綜合考慮。西方先哲蘇格拉底在這方面就做的很好，他擅長用「提問的」，對學生進行循循善誘，讓學生在思考中自己解決問題。
一、蘇格拉底和學生柏拉圖關於「真理」探索的小故事
一天，在課堂上，哲學家蘇格拉底拿出一個蘋果，站在講臺前說：「請大家聞聞空氣中的味道！」
一位學生舉手回答：「我聞到了，是蘋果的香味！」蘇格拉底走下講臺，舉著蘋果慢慢地從每個學生的面前走過，並叮囑道：「大家再仔細聞一聞，空氣中有沒有蘋果的香味？」
這時已有半數的學生舉起了手。蘇格拉底回到講臺上，有重複了剛才的問題。這一次，除了一名學生沒有舉手外，其他的全都舉起了手。蘇格拉底走到這名學生面前問：「難道你真的什麼氣味也沒聞到嗎？」那個學生肯定地說：「我真的什麼也沒聞到！」這時，蘇格拉底對大家宣布：「他是對的，因為這是一個假蘋果。」這個學生就是後來鼎鼎大名的哲學家柏拉圖。
二、蘇格拉底法
（一）、蘇格拉底的的定義
蘇格拉底法又稱「問答法」或者「產婆術"，是蘇格拉底在哲學研究或教學中形成的由諷刺、助產、歸納、定義四個步驟組成的獨特的方法。
1.諷刺：教師以無知的面目出現，通過巧妙的連續請問，使學生意識到自己原有觀點的混亂和矛盾，承認自己的無知。只有當學生認識到自己的無知時，才有可能學習。
2.助產：教師進一步啟發，引導學生，使學生通過自己的思考，得出結論或答案。
3.歸納：是從具體事物中找到事物的一般其性和本質。
4.定義：就是把個別事物歸納一般的概念， 得到關於事物的普遍概念。
（二）評價（特點）
1.優點:
①不將現成的結論強加於對方，而是通過不斷提問誘導對方認識並承認自己誤，自然而然的達到正確結論。
②問和答的對方是建立在平等的基礎上討論，受教方必須獨立思考，不能生吞活剝，背誦別人結論。
2.缺點：
① 受教育者必須有追求真理的願望和熱情。
②受教育者必須就討論的問題已經積累了一定知識。
③這種方法不能機械的搬用於兒童。
三、家長如何運用「蘇格拉底法」
（一）、家長採用「問和答」的模式，偶爾在孩子面前可以扮演「無知」，讓孩子告訴你答案。小孩子都喜歡別人問他問題，如果自己能夠對一個問題說出自己的見解，就會十分開心。而且在這個過程中也有利於孩子智力的訓練。比如一些「益智遊戲」或者是讓孩子單獨去幫家長做一件事，這方面當紅女明星霍思燕的教育方法就很好，嗯哼大王很多時候都比同齡兒童更有自己的主見，可見霍思燕對兒子的教育方法就很獨到。
（二）、幫助孩子尋找答案，但不直接給出答案。家長在孩子對一件事產生興趣後，應該去引導孩子自己解決問題，循循善誘，不要急著給出結果和答案。
（三）、在孩子得到結果後，家長要進行總結和給出建議。孩子的答案往往比較片面或者不完善，家長應該幫助孩子分析優點和不足，然後進行總結。
（四）、家長在作用「蘇格拉底法」的時候要結合孩子的年齡特徵和性格特徵。有些孩子比較外向好動，有些孩子比較內向含蓄，所以家長啟發的方式也應該因人因地因時而定，不能一概論之。
結語：孩子的可塑性是很強的，你如果想讓你的孩子成為「庸人」，他便是「庸人」；你如果想讓你的孩子成為「能人」，他便是「能人」。這都源於家長對孩子的教育，如果學會並且合理運用「蘇格拉底法」，你的孩子將贏在起跑線上，並且有不同於常人的見識和魄力。
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