往期回顧
第1期 | 探究硫酸根的檢驗
在考試中考察SO42-的檢驗是司空見慣的事情，爛熟於心的標準答法：「加入HCl酸化的BaCl2，生成不溶於HCl的白色沉澱說明原溶液中有SO42-。」就真的那麼靠譜嗎？檢驗的時候為什麼要酸化？用什麼酸酸化？檢驗的時候會不會有其他的離子幹擾？為什麼小編說「選擇中所有檢驗未知溶液中是否含有SO42-離子的方法都是錯的」？本期的微課會一一為你解答。
第2期 | 氧化還原順序：一勞永逸的左上右下規律
我們早在高一學氧化還原反應的時候就知道了氧化劑的氧化性大於氧化產物，還原劑的還原性大於還原產物。所以我們可以首先推論出「強制弱」的規律。事實上我們只要把這個規律從更高的角度再理解一下就能以不變應萬變了。比如為什麼F2、Cl2、Br2與Fe反應都生成三價鐵，而I2、S與鐵反應卻生成二價鐵？向FeBr2溶液中通入Cl2會發生怎樣的反應？學了「左上右下」你就都明白啦。
第11期 | 用電滲析法淡化海水
電化學在工業中有諸多應用，例如在海水淡化中，電滲析法就是三種常用的方法之一。今天我們就依託這個話題，深入了解一下離子交換膜在電解過程中的作用，從而徹底搞定類似題目。
第12期 | 探究亞硫酸鈉溶液和鉻(VI)鹽溶液的反應
酸性重鉻酸鉀作為常見的氧化劑，理應與具有強還原性的亞硫酸根發生氧化還原反應，但由於二者存在的酸鹼性環境不同，當兩種溶液混合時，真的能如我們所期望的那樣發生反應嗎？經過驗證，我們可以得知：酸性增強有利於酸性重鉻酸鉀和亞硫酸根的反應，那麼酸性的改變究竟是影響了酸性重鉻酸鉀的氧化性，還是影響了亞硫酸根的還原性呢？在氧化亞硫酸根的過程中有沒有其它因素的幹擾？我們又該如何控制變量，如何涉及實驗呢？本期微課為你一一解答。
第13期 | 探究亞硫酸鈉溶液和碘酸鉀溶液的反應
當一個反應體系中存在多個化學反應時，由於各個反應的先後順序、速率和限度不盡相同，可能會出現循環往復的現象。亞硫酸鈉和碘酸鉀的反應就存在這樣的循環往復過程，本期微課將探討這個實驗。最後我們依然選擇用原電池裝置進行驗證。
第14期 | 探究亞硫酸鈉溶液和碘酸鉀溶液的反應
澱粉遇碘變藍的反應我們在小學自然課的時候就學習過，但是如果把含有澱粉的碘水加熱，又會發生什麼現象呢？一方面碘有可能揮發，也可能與水發生反應；另一方面澱粉也可能在加熱的條件下水解。那這兩個反應都生成什麼物質呢？反應的速率呢？我們又應該如何排除幹擾驗證假設呢？
第15期 | 探究SCN-與Cu(II)和Fe(III)的反應
我們所背誦的氧化性/還原性順序指的是在沒有其它反應幹擾，且濃度相等（一般是1mol/L）時的能力順序，但是假如一個氧化反應是可逆反應，改變反應物/生成物的濃度是可以改變氧化劑和還原劑的能力的，進而改變了反應的方向。我們以SCN-與Cu(II)和Fe(III)為例說明這一規律。
第16期 | 滴定法定量分析—2019年高考北京卷第26題
2019年的高考題破天荒的考察了一道關於滴定及含量分析的題目，這是很多同學的軟肋，那麼今天我們就來講解一下這道滴定題，康康反滴定法是怎麼回事，也再強化一下守恆法（列關係式）——這種在北京高考中的幾乎是唯一考察計算的形式。
第17期 | 再探究亞硫酸鹽反應的多樣性—2016年高考北京卷第28題
二氧化硫和亞硫酸鹽反應多樣性在近九年的高考中已經考查了5次，北京各區的模擬題中也經常考察…這道2016年的探究題考查了亞硫酸鹽的溶解性、還原性、水解呈鹼性，排除幹擾控制變量的設計實驗設問也是難度滿滿十顆星！小編個人很喜歡這道題，因為它真的很像一道化學題，對科學思維能力的考查也相當有區分度，而不是玩文字遊戲搞閱讀理解讓你不知道如何作答。那麼今天我們就來探討一下這道題~
第18期 | 電極反應上的放電順序—2014年高考北京卷第28題
在電解池中，離子的放電順序有相對明確的順序，2014年的這道高考題就探究了亞鐵離子和氯離子在陽極的放電順序，另外這道題還利用控制變量的手段驗證了三價鐵離子的來源，因為採用了不熟悉的字母代替數值的比大小，著實讓人頭大。這道題也非常符合探究的思路：當一個物質來路不明時，我們逐個因素的排查，溯源該物質/該現象產生的真相。
第19期 | 有機推斷三步挖空的始作俑者—2017年高考北京卷第25題
2017年的北京卷有機題是首次在高考中出現「猜中間體」(三步挖空)的考法。這道題雖然只有5個空，但是小編認為這道題是近十年的有機題中最難的，因為它的思維量真的太大了，並且還刻意少給了一個超綱反應的提示，需要你硬剛。面對這樣一道缺少多個中間體的複雜推斷，兩眼一抹黑大有點瞎子摸象的感覺，但是「只可意會不可言傳」的有機就是這樣，必須從「一根筋成長為兩頭堵」，就會在某一個瞬間突然攻陷。小編對這道題的講解也是一體式的，小盆友們可以體會一下。
第20期 | 元素周期律之滷族元素—2011年高考北京卷第25題
在化學學科的學習中，「結構決定性質，性質決定用途」的思想是一以貫之的，在元素周期律表的學習當中更是重之又重。那麼在今天的微課中，我們就看一道北京高考題中的周期律大題，在這道題目的學習當中，請同學們注意從原子結構角度解釋元素性質遞變性的答題模板：在考試中6個要素是缺一不可的。另外也請複習「判斷非金屬性強弱的依據」都有哪些。
第21期 | 探究SO2與可溶性鋇鹽反應—2011年高考北京卷第27題
小編已多次在微課中講解+4價硫的性質，這並不是小編的偏執，而是高考題的偏執。今天我們要講的這道題也是長年霸佔在高考說明中的一道老題，它探究了「SO2與可溶性鋇的強酸鹽能否反應生成亞硫酸鋇」，當然還是用了控制變量、排除幹擾的手段…
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第22期 | SCR和NSR技術處理汽車尾氣—2017年高考北京卷第27題
2017年的這道北京高考題，依託非常高大上的SCR技術和NSR技術為背景，考察了大量的陌生氧化還原反應方程式的書寫，以及滴定計算、圖表的分析等。這道題也是第一次出現了用同位素示蹤的方法，來限制多種氧化劑和多種還原劑發生氧還反應時的比例（如果不加以限制，這種方程式能有無數種配平方式），我們也將講解這種綁定式的配平方法。
第30期 | 探究電化學腐蝕—2018年高考北京卷第12題
在選修4中，課本選擇用鐵氰化鉀[K3Fe(CN)6]來驗證析氫腐蝕或吸氧腐蝕產生的亞鐵離子，但是書上的方法真的可以成功嗎？在2018年北京高考中就出了一道選擇性探究題來diss這件事…
第31期 | 探究硝酸的分解—2017年高考北京卷第12題
硝酸是一種會見光、受熱分解的強氧化性酸，其中的一個體現就是可以和碳單質發生反應。因為硝酸受熱會分解為NO2、O2，而NO2、O2也可以和碳單質反應生成CO2，那麼在濃硝酸和C的體系中，究竟是誰真正氧化了碳單質呢？在2017年的北京高考題中就對這個問題進行了探究。
第32期 | 試卷講評:2020屆海澱區高三第一學期期中考試解析之探究題
為了幫助海澱區高三的小盆友備考期中統考，小編特別錄製了2020屆海澱區高三第一學期期中考試試題的全卷解析視頻。這期視頻是閱卷後錄製的，因此在視頻中著重強調了答題規範和角度。如果反響還可以的話，小編還會繼續錄期末考試的視頻解析課，一鍵三連吧！
第33期 | 試卷講評:2020屆海澱區高三第一學期期中考試解析之實驗題 (淨水劑的製備和性質探究)
此題先考查了傳統的氣體製備及性質檢驗裝置，又考察了陌生方程式的書寫。本題的主要失分點是答非所問，不能正確說出裝置的作用，答出一些萬能答案，這是不能給分的。第二個失分點是不能正確解讀資料卡片，對已有知識的掌握是知其然而不知其所以然，尤其是對高鐵酸根淨水原理的解釋，能夠對應膠體淨水的知識點，但不能知曉誰才是膠體，膠體是怎麼得到的，慌亂之中生搬硬套導致失分。
第34期 | 試卷講評:2020屆海澱區高三第一學期期中考試解析之元素周期律
對周期律的理解必然考查從原子結構解釋同主族或同周期元素性質的遞變性原因，6個答題點建議全部寫滿。另外，根據周期律推斷陌生物質性質也是常見題型。
第35期 | 試卷講評:2020屆海澱區高三第一學期期中考試解析之元素化合物選擇題
在高考中做到選擇題0失誤是賦到滿分的必要條件，而出題人為了送分經常會把一個選項出的及其愚蠢，讓你一眼就能看出來。但是在平時的練習中，我們不僅要把選擇題做對，還要弄懂每一個選項。
第36期 | 試卷講評:2020屆海澱區高三第一學期期中考試解析之反應條件的優化
用平衡原理解釋某一現象是高考常見的題型，經過多年的訓練同學們已經應對的得心應手了，只要找準讓平衡移動的因素就很少出錯。這種題的難點是分不清楚西瓜和芝麻，尤其是當有多種因素同時影響平衡時，究竟是誰佔了主導…
第37期 | 試卷講評:2020屆海澱區高三第一學期期中考試解析之異丁烷的脫氫反應
化學平衡中的圖像題也是高考中的常客，尤其是多變量圖像中先「固定一個因素」再進行分析的題目。再利用圖像做一個小計算（三段式法）也是情理之中的考法。近些年來對催化劑的考查越來越多，隨之而來的考慮時間因素的產率(收率)問題也成為難度較大的題目。
第38期 | 試卷講評:2020屆海澱區高三第一學期期中考試解析之化學反應原理選擇題
在高考中做到選擇題0失誤是賦到滿分的必要條件，而出題人為了送分經常會把一個選項出的及其愚蠢，讓你一眼就能看出來。但是在平時的練習中，我們不僅要把選擇題做對，還要弄懂每一個選項。
第39期 | 微科普：水溶性高分子—2017年高考北京卷第11題
說到高分子，也許首先想到的就是塑料、橡膠和纖維，這些和水溶性根本搭不上邊的東西。但是也有相當種類的高分子是可以溶解或溶脹於水中的，比如我們都用過的膠水和尿不溼。為什麼這些高分子能溶於水呢？這些高分子又是如何合成的呢？一起來看今天的微課吧！
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