「學校不該是一個你被強迫著去的地方，而是一個你自己想去的地方。」
——學生，來自 AltSchool
在這裡，學生是真正的中心，可以自己決定想要學什麼。
班裡每個學生的教學計劃、課程表、作業都不同。
一個孩子可能上午在5年級學數學，晚上去3年級學語文。
學校錄取率為17比1。
學生籤到、考試、完成作業全部需要用iPad以及可穿戴設備進行。
教師通過技術工具對每個學生的上課表現進行拍攝、回放和記錄，從而了解學生是否掌握了知識。
它被譽為矽谷最有遠見的一所小學，是一所為未來創造的學校，受到了比爾·蓋茨、扎克伯格、拉裡·佩奇、馬斯克等科技巨頭的讚賞和追捧。
AltSchool想要重新定義美國的教育制度。
建校之初，從谷歌辭職一手創辦了AltSchool的 Max Ventilla 就把科技手段融入到了教學管理之中，他從Google、Uber等科技巨頭公司聘任到AltSchoo的工程師團隊人數佔了全體員工的三分之一。
如何定義這所雄心勃勃的學校呢？有人總結出這樣一個公式：AltSchool＝教育＋設計＋工程＋創業。
Max Ventilla 訪談：顛覆美國教育系統，培養適合未來社會的人才
為什麼想到創立AltSchool？
2013年，我的第1個孩子2歲大了。我開始為他關注學前教育的事情。但我發現時代進步了，美國的教育系統卻跟30年前我讀書的時候沒有兩樣，這是不對的。
如果時代和科技繼續發展，教育卻跟不上，20年後，當這批孩子長大，很可能根本無法應對那時的社會問題。解決這個問題就必須顛覆教育系統，並重新定義它，來培養適合未來社會的人才。好在，在美國創立一所私立小學並沒有那麼難。
未來的人才應該是什麼樣的？
2030年，人們會面臨更多機會和選擇，但不會有人告訴他們怎麼選擇或者應該做什麼，他們需要自己找到答案。
現今教育制度下，學生進了大學才能有機會鍛鍊為自己選擇的能力，那太晚了。
AltSchool的理念中，孩子們要從小明白「人不應該只做被別人要求做的事情，而應該懂得選擇去做自己想做的事情」。我們也要從小就引導他們學會了解自己的興趣和需求，從而選擇自己想學習什麼。
AltSchool有什麼特殊的含義嗎？
Alt是alternatives的縮寫，代表重新定義學校教育。Alt-在德語裡是「舊」的意思，代表擺脫舊的教育制度。另外，我想延續我之前的所有創業公司都是A開頭的慣例。
這所學校和其他學校最大的區別是什麼？
一般小學大綱要求的內容我們也會學，但我們更強調因材施教。
首先，工程師製作了教學電子平臺My.AltSchool。每周老師都會和每個學生聊天，通過了解他們的興趣和強弱項在學生個人的My.AltSchool帳戶中制定下一周的學習計劃，即25個新任務卡（Playlists)。學生用 iPad 查看任務，完成任務後在線提交文檔或照片。根據在線了解學生的完成情況，老師可以一對一進行輔導並在下次制定任務卡時對學生個人的薄弱項加以強調。
當然，如果這個學生在某一學科上學習速度很快，他就不用陪著其他孩子浪費時間。他會跟著高年級的同學一起學習這門強項學科，但是其他學科仍舊跟同齡人一起上課。嚴格來講，我們沒有傳統意義上的分班，我們只是在教學過程中把進度相同、興趣相同的學生聚集在一起上課。
第二，我們為學生提供大量的選修課選擇，包括科技、文學、動手、甚至是簡單的編程課，而學生可以根據自己的興趣來選擇每天早上第一節課和下午最後一節課上什麼。每個班的人數非常少，老師完全可以關注到每個小朋友的興趣。
第三，我們也會參考學生家長的需求讓學生修讀一些課程，例如學習中文和西班牙等第二語言。但我們反對家長讓5歲的孩子學習10歲的知識的做法。
聘請工程師的意圖是什麼？他們提供怎樣的支持？
工程師建立並持續完善My.AltSchool平臺，創建更多的教學工具支持教師的教學。
以提到的任務卡（Playlists） 這一產品為例，老師通過平臺系統為每個學生制定學習計劃，並可以第一時間在線收到學生完成情況的反饋。通過任務卡工具記錄下的每個學生的數據，老師除了能了解教學進度，也能直接查看學生個人長時間內發展的整體情況。
另外，家長也可以通過平臺直接與老師在線溝通。
更關鍵的是，當平臺和工具完善，記錄了足夠關於教育學生的數據和方法，未來，我們只要將這個平臺分享給其他學校，他們就可以直接複製我們的模式了。
個性化的學生檔案
AltSchool每個班一般不超過25人，除了學科老師外，至少配有2名教師，包括課堂導師和科目教師。
在AltSchool正式開學之初，教師首先會主動聯繫每位學生，通過談話詳細了解他們的個性特點、興趣愛好、思維方式、學習需求、學習策略、知識儲備、學習強項以及弱項所在。
接著，教師將談話的內容分門別類地填寫在每位學生的檔案中。
繼而，教師依據這些持續更新的個性化學生檔案，利用AltSchool自行研發的軟體工具，為每位學生制定全年的學習目標，並與學生及其家長共同將學習目標細化為學習任務表（Playlist，相當於動態課程表）。
在學習任務表上，列著每周需要獨立完成或團隊合作完成的短期或長期任務，其中有的是把數學、科學、閱讀、歷史、健康或跨學科的知識訓練作為優先項目，有的則強調社會交往、時間管理、邏輯推理或藝術創造等方面技能的培養。
此外，教師還會幫助學生訂立個性化的學習計劃（Personalized Learning Plan），督促他們在今後的學習過程中逐步達成每一項具體的學習目標。
個性化的學生檔案內容
AltSchool學生檔案的個性化則向精細化方向更邁進了一步：收集的不僅是學生基本信息，還有他們的個性特點、興趣愛好、思維方式，更包括其在開始某個特定學段之前的學習需求、學習策略、知識儲備乃至在此後學習過程中的活動記錄、作業、作品，通常用於幫助其制訂個性化的學習目標和學習計劃，從真正意義上充分體現了「以學生為本」的理念。
個性化的學習模塊
目前，AltSchool招生的對象是學前班到八年級的學生，而且要求每個校區所設的班級一般不超過4個。總體而言，AltSchool的校區面積都不大，教室也不多。
因此，往往會出現這樣一種情景：不同年級、不同年齡的學生們會分配在同一間教室裡上課，只不過，他們會依照各自的學習任務表，分別完成不同的學習任務。
為了便於教師進行具有針對性、可操作性的教學指導，AltSchool的信息技術工程師團隊利用採集到的數據和分析軟體，為每位學生量身定製了個性化的學習內容，並將這些內容分解成若干微型的學習模塊，以形成諸多不同主題的資料庫。
此類資料庫既包括自行研發的個性化學習資源，也參考了一系列美國現行教育標準或教育機構的建議，比如《美國共同核心州立標準》、《下一代科學標準》以及國際促進社會情緒能力學習合作組織在社會情緒能力學習方面的建議。
個性化的學習模塊是AltSchool的核心亮點，在很大程度上體現了學校教學活動的因材施練、因人而導：一方面，學生們利用個性化的學習模塊進行個性化的練習；另一方面，教師通過統計分析軟體來指導學生的學習活動，及時進行定性或定量的教學評價。
個性化的學習方式
不同年級、不同年齡的學生「混」在一間教室裡，有的學生獨立進行著某種學習活動，有的學生合作開展某些研究項目，還有的學生則圍坐在教師身邊討論某個話題。大家各行其是、各取所需、各得其樂，還能做到互不幹擾、相互體諒。
這裡的學生、教師都把身邊的人視為自己的「家庭成員」，大家在教與學的過程中互學、互助、互勉，共同營造出令人愉悅而又輕鬆有趣的課堂氛圍。
個性化的課程
AltSchool的課程內容豐富，課程涉及四大領域：
第一個領域是思維，主要包括認知、推理及創造力；
第二個領域是生存，主要包括自我意識、自信、心態、感恩、好奇、自律及毅力；
第三個領域是交際，主要包括同情、換位思考、交流溝通、合作以及人際關係；
第四個領域是知識與經歷，主要包括語言藝術、歷史、文化、媒體、公民、數學、科學與環境、創業和健康。
AltSchool通常會根據每位學生的發展狀況量身定製個性化的學習課程。例如，在數學課程方面，他們開發了「天天數學」「新加坡數學」「數學ABC」等課程；在語言課程方面，他們編制了「閱讀和寫作」「寫作6+1」「書寫沒有眼淚」等課程。
作為學校課程的一部分，學生還可以在AltSchool學習跨學科課程，主要包括視覺和表演藝術課程、STEM（科學、技術、工程、數學）課程、健康知識課程、戶外體驗學習課程。
AltSchool的課程實施方式十分靈活，會把傳統教學中較為系統的重點知識分散化，以更人性化、更有趣的方式來展開教學。藉助AltSchool研發的教學平臺，教師把學生每節課需要完成的任務布置給每位學生，然後，學生根據自己的具體情況，去逐次完成教師布置的課程任務。例如，一名數學成績優秀的五年級學生可以去學習七年級的數學。
課程實施既可以在本校區，也可以根據具體情況選擇別的校區。比如，教師有可能將低年級的學生帶到另一所校區和高年級的學生一起學習。這樣一來，低年級的學生不僅能從教師那裡學到知識，同時也可以從高年級學生那裡學到知識。
這樣的做法源於AltSchool 的一個教育理念：孩子和成年人一樣，無論是在教育方面，還是在社會交往方面，都可以從不同年齡、不同能力的同輩人身上學到有用的東西。
AltSchool 對學生所有的課程學習都會做出及時的評價與反饋。作業是評價課程學習的一個方面， AltSchool 依據學生的年齡、學習技巧，以及學生在課堂上完成學習任務的時間，來為每位學生酌情布置需要完成的作業。
AltSchool 的學生通常都能在校做完每天的作業。至於帶回家的作業，對於低年級學生來說，主要是一些未完成的項目或者是他們感興趣而想更深入了解的項目；對於高年級學生來說，主要是一些閱讀任務和書寫作業。
AltSchool 每年還要舉行三次標準化考試，主要是採用全美通用的MAP 考試系統（Measuresof Academic Progress）來評價學生的數學、閱讀和語言藝術學習情況，從而及時掌握學生的學業情況。
AltSchool 除提供常規課程之外，還向學生提供多樣的課外課程，以滿足學生的個性化發展需要。通常，學校會根據學生的興趣喜好及可供利用的社區資源來設置課外課程，主要涉及藝術、音樂、健身和科技等方面。
為了讓孩子在學業與生活兩方面都獲得成功，他們還積極開發了一系列像「社會與情感學習（Socialand Emotional Learning）」之類的課程項目，致力於讓學生走出校園，開展社會實踐，接觸到豐富多彩的外部世界，以擴展學生的視野。
在非教學時間，AltSchool還給學生提供額外的一對一單獨教學或小組討論教學，多方位地滿足學生的個性化學習需求。
這些課外課程和常規課程一樣，都會得到定期評價，並實時地反饋給學生、家長及相關教師，從而引導相關人員調整學生的學習進度和學習目標。
開拓性創造：三分之一以上的員工是信息技術工程師
AltSchool 背後有一個強大的智囊團——一支常駐學校的博士研究者團隊，還有諸多來自高水平研究項目的研究助理。這些研究者們不斷探索教育中的最佳實踐方式。
AltSchool有自己的信息技術工程師團隊。這些佔學校全體員工三分之一以上的信息技術工程師們，每天研究著教師和學生的教學需求、活動體驗，接收著教師和學生的信息反饋，把當下最熱門的信息技術產品運用到課堂教學中，提供了學習任務表、課堂實錄視頻軟體、在線活動卡片等一系列有利於個性化教學的技術平臺和軟體工具。
以信息技術工程師們研發的學習任務表為例。
首先，教師通過親自動手或以My AltSchool的資源庫作為參考，來設計學生每周的個性化活動項目，整理好之後，分別發送到每位學生的學習任務表中；緊接著學生用iPad或Chromebook（一種被稱為「完全在線」的網絡筆記本）登錄到My AltSchool的個人頁面，打開學習任務表，就能看到教師為自己準備的10~25項活動任務的列表。
此外，每天在進行學習活動之前，學生都能和教師進行面對面或在線的溝通交流；在完成任務後，可以在個人頁面中提交文檔或照片，以便教師及時追蹤、管理並評估學習進程，及時調整課程安排。教師還可以通過「課堂布置」工具實時觀察全班學生的整體學習動態。
在AltSchool裡，研發個性化的技術工具並不完全是信息技術工程師的專屬工作。
教師們也會定期參與到網絡平臺建設、軟體工具開發、項目編程等輔助工作中，幫助信息技術工程師尋找並解決信息系統功能運轉不良、響應不及時或技術工具應用於教學中存在的諸多問題。
同時，那些長時間坐在電腦旁的信息技術工程師也能更了解學校的課堂生態和教學生活情況，不至於在研發技術工具時和教學脫節。
此外，教師還能和技術工程師在一起商討各種相關問題：如何減少教學過程中的冗餘工作、如何開發更多的課程資源、如何有效利用教研時間，等等。
技術工具能夠有效地降低以往在實施個性化教學時所消耗的大量時間、精力乃至成本。
基於個性化的技術工具，馬克斯•溫蒂拉的辦學理想不僅僅是在某一所或某幾所學校中實施個性化教學新模式，更是在全美公立與私立學校中推廣個性化教學新模式，構建全新的微型學校網絡（Micro-school Network)
教師、家長、同學聯手
對於AltSchool的教師而言，個性化學生檔案的建立、個性化學習模塊的設置為他們課堂的學業指導提供了必要的前提條件與知識保障。
針對每位學生的實際情況，教師不僅要及時提供不同的教育資源和個性化的學業指導，還要對他們提出不同程度的要求。例如，在一間教室裡，有的學生在學習五年級的數學，有的學生在設計藝術作品，還有的學生在進行閱讀訓練。
在這種情況下，一位有能力對整間教室進行全局把控的教師就顯得十分重要了。
比方說，那名學習五年級數學的學生，實際上還在上三年級，那麼，在對他進行學業指導前，教師就要預先判斷：這名學生學五年級的數學課是否可行？對於設計技術作品的那名學生，要想對其提出中肯的建議，教師得確定他正用到哪幾門學科的相關知識。
而要幫助正在閱讀的學生，教師就要了解閱讀內容和學生的學習類型。AltSchool中一位名叫弗朗克的教師介紹稱，即使面對的是幾名都在進行閱讀訓練的學生，所用到的指導方法和技巧也不盡相同，她說：「我的班級有名學生的閱讀水平已經很高了，遠遠超出於其他學生，於是我會要求她將閱讀文本改編成一個劇本。」
當然，由於學生每天的學習任務和內容都不同，所以教師每天給予的指導與反饋也就有所不同。
為了有利於教學細節的觀察和客觀準確的課堂評估， AltSchool教室的牆壁和天花板上都安裝了特製的攝像頭和麥克風，記錄著學生每天在最自然狀態下的課堂生活。
教師們可以憑藉這些記錄，重新回顧課堂的教學情況，以便事後評估並給予學生更多的學業分析和任務調整。
除了教師對學生的學業指導之外，還有不同年級學生之間的相互輔導、家長對學生學習的督導。
為了實現課內外的有機整合以及彰顯家校聯合的教育合力， AltSchool將最新開發的智慧型手機應用程式加速平行處理（Accelerated Parallel Processing）和課堂實錄視頻軟體（Altvideo）發送給家長，使他們既能夠隨時在電腦和手機上查看孩子在學校的個性化學習活動、成績評估（並非分數或者成績單），又能夠及時參與到和教師一起給孩子制訂每周學習任務表的工作中。
AltSchool的宗旨
創造一種21世紀個性化學習的新模式。通過技術平臺和微型學校，實現個性化的教育。
AltSchool的價值觀
100%關注學生
（AltSchool is 100% focused on our students）
充滿活力
（AltSchool is dynamic）
標準嚴格
（AltSchool is rigorous）
多元共存
（AltSchool is diverse）
致力社區
（AltSchool is engaged with the community）
多方合作
（AltSchool is a partnership）
有趣
（AltSchool is fun）