談起閱讀，學生時代的我們，更多時候是為了應試教育的分數而讀；進入社會走向職場的我們，或是為了減壓，或是為了某些工作任務而讀；而後，成為父母的我們，為了下一代的教育而讀。似乎，我們的閱讀歷程，總是帶著一些目的性。
為人父母，總想著能把最好的都給孩子，對於教育，更是不遺餘力的尋求各種辦法，想找到最優解來應對。也許從來沒有想過或是不太願意相信，一個簡單的改變，一次用心的堅持，可以帶給我們巨大的收穫。
列車的喧鬧中，一位母親帶著孩子，沒有嬉戲打鬧，沒有來回奔跑，孩子們安靜的坐在角落裡看書，周圍乘客讚賞的目光中帶著好奇，是怎樣的教育方式才能培養出有如此良好習慣的孩子。孩子們的母親眼含溫柔，滿目淡然：我沒有刻意的教他們什麼，只是借用了孩子們最初的模仿天性。這才發現，這位母親手握書卷倚在座位上已是靜默如初。
小小的孩子最擅長的可不就是模仿，尤其是模仿自己的父母。父母的言傳身教，大約就是最好的教育方式了。我們常常糾結，為什麼自己費盡心力還是沒能教育好孩子，甚至與孩子之間有了隔閡，導致孩子的各種叛逆和不理解，卻沒有認真想過我們自己究竟是怎麼在做。
本書的作者說，常有家長詢問自己是如何讓孩子愛上閱讀，如何能讓孩子在閱讀、寫作、文學素養等方面更加優秀，如何讓能把孩子教育的這樣好。作者的回答雲淡風清，細細品來，多是家長從自身做起，更願意花心思、花精力著眼於細節，通過引導讓孩子愛上閱讀，用心傾聽孩子在潛移默化後的輸出，更加願意去鼓勵孩子做一些看起來幼稚的舉動，每一句讚揚都不會是簡單的敷衍，每一次批評都在溝通以後讓孩子自知過錯。
而大多數的父母，若不是望子成龍望女成鳳的步步緊逼，便是自以為是的放養。殊不知，真正的放養放的是思維，養的是規則。真正好的教育，愛和規則是並存的。
楊絳先生說：讀書的意義大概就是，用生活所感去讀書，用讀書所得去生活吧。讀書的目的，不在於取得多大的成就，而在於，當你被生活打回原形，陷入泥潭時，給你一種內在的力量。
入職十年以來，長久的在同一個領域工作，初入職場的躍躍欲試與興奮不已，早已被不斷重複的工作消耗殆盡。有過羨慕，羨慕同事們可以在多個部門歷練，經驗豐富；有過倦怠，倦怠於日漸增加的工作量，精力不支；有過失望，失望於自己沒能積極應對突如其來的變故，措手不及。當一切歸於平靜，回想起那些日子，支撐自己走過的，也許就是那些曾經讀過的書，那些已經潛移默化在生命中的力量。
我學著用閱讀教育孩子，更學著用閱讀淨化自己的心靈，養成一個讀書的習慣，哪天沒有學習感覺跟沒吃飯一樣，開心面對生活，努力提升自己，讓自己的人生過得更加有意義。