近日，人大代表劉發英建議，要探索提高中小學教師教齡津貼標準，落實義務教育教師工資待遇保障，（5月21日中國教育新聞網）這個提議好。
教齡津貼是1985年為了體現社會對教師的重視而設立。當時規定的標準有四檔：教齡滿5年不滿10年的，每月3元；滿10年不滿15年的，每月5元；滿15年不滿20年的，每月7元；滿20年以上的，每月10元，該標準一直沿用至今。
我是1986年中師畢業開始任教的，第一個月工資是47.5元。與我同學校的老教師，領3元津貼後剛滿60元，津貼佔工資的5%； 有一個領20年津貼的老師，工資80多元，加上津貼90多元。津貼佔工資的12.5%。
5年以後的91年，我的工資是100餘元，3元津貼，佔工資的3%； 10年後的96年，我的工資是200餘元，5元津貼佔工資的2.5%；15年後的2001年，我的工資是400餘元，7元津貼佔工資的1.75%；20年後的2006年，我的工資是600餘元，10元津貼佔工資的1%。
這個時候，與20年前年相比，當年老教師的教齡津貼與工資比是我的12.5倍。
2008年後，我們這裡工資突飛猛進，到目前為止，教齡20年的教師，領到手的工資是5000餘元，10元的教齡津貼是工資的0.2%，1986年的這個比數是現在的62.5倍。
這也就是說，相當年，教齡津貼從經濟價值上確能體現出對教師的尊重，在實際生活中，這個津貼，在補貼教師家用上確實能起大巨大的補貼作用。
而現在，10元與5000元相比，簡直可以忽略不計了。
1986年，我們這裡的豬肉是0.72元一斤，10元能買13.8斤；現在市場上豬肉是20多元錢一斤，10元錢買不到半斤豬肉。
今年1月1，全國教育工作會議強調，要「全面加強教師隊伍建設。要嚴師德、促發展、優管理、立尊嚴，提高教師社會地位，大力營造尊師重教的社會氛圍。」
這個「立尊嚴、提地位」怎麼提？根本上就是提高教師的經濟地位，除了確保教師工資不低於當地公務員水平外，在體現對教師尊重的教齡津貼上，也讓其不僅具有像精神上的徵意義，更讓其在現實生活具有實實在在的購買力。
眾所周知，現階段，教師實行的是職稱工資，相同教齡但職稱級別不同的教師，工資差距很大。而教師職稱評聘除了教師努力、能力、業績等因素外，受「比例」「指標」等方面限制，許多地方、許多教師存在著職稱評聘難的問題。因而，適當提高教師教齡津貼標準，不僅與國家經濟不斷增長的趨勢相適，讓教師「從容」地應對物價上漲，更體現對長期在一線從事教學工作的教師的尊重，同時，也可緩解教師職稱的壓力和矛盾。
同時，隨著我國經濟實力的不斷增加，科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的不斷實施，提高教師教齡津貼標準也是時候了。
如果按照1985年教齡津貼設置之初的「尊重力」計算，教齡20年教師，津貼佔總工資額的12.5%，現在教齡20年以上的教師，教齡津貼應當至少有625元了。