孩子總要有一個怕的人？小心孩子成為兩面派，試試溝通和合作

因為不開學，嘟嘟經常被送到姑姑家，有一次嘟嘟不吃飯，鬧著要吃雪糕，我只好蹲下來哄「現在是吃飯時間，我們要先吃飯，雪糕到天熱的時候再吃」。

姑姑可能看不下去了，在旁邊說「你倆（指我和老公）得讓他有個怕的人，不能老哄」。

「讓他（她）有個怕的人」，「孩子嘛，就得有個怕的人」。

這樣的話我聽過很多遍，想必做父母的有不少人也聽過這句話，長輩傳授育兒經驗，朋友支招對付淘氣孩子，經常會說到這句話。

01 怕有用嗎？孩子非得有一個怕的人嗎？

樊登讀書會的創造人樊登，在節目裡曾提到一個親戚家的孩子。

這個孩子非常怕媽媽，在媽媽不在家的時候，孩子非常蠻橫，有時候甚至打姥姥，但是當一聽到媽媽進門的聲音，孩子馬上變得非常乖巧，和媽媽不在家時完全不是一個樣子。

姥姥拿他沒辦法，當孩子不聽話時，只能拿「你媽媽回來收拾你」，來嚇唬孩子。

這個孩子因為怕媽媽，在媽媽在與不在的時候，判若兩人，媽媽在就乖巧懂事，媽媽不在就飛揚跋扈，成為一個小小兩面派，而媽媽不可能總是在身邊，帶他的姥姥就只能在孩子媽媽在家的時候才能喘口氣了。

孩子怕的那個人，不可能老跟著孩子。

02 怕一個人並沒有用，而且，還會有副作用。

一是讓孩子覺得武力和強權才能解決問題。

孩子怕一個人，通常是因為這個人「厲害」，對自己態度嚴厲，或者會打自己，習慣了「怕」的孩子，也會「讓別人怕我」，為此可能會不惜動用強權和武力，而不是思考問題怎麼解決。

二是造成孩子表裡不一，成為兩面派。

上面我們提到的例子，孩子在媽媽面前一個人，在別人面前一個人。也就是，在自己怕的人面前是一個樣，在不怕的人面前，可能就會「放飛自我」。

「怕一個人」還會出現一種現象，就是如果孩子喜歡打遊戲，在怕的人面前，可能他不會打，但是他會把打遊戲這件事做得更加隱蔽，而不是真的就不打了。

這樣的孩子可能會讓父母覺得，我的孩子很乖，從來不做我允許的事，事實上孩子會偷偷做，不讓父母發現。

從這一點上說，打孩子也是沒用的，打孩子可能會讓孩子當時屈服，但父母不在身邊時，孩子還會故態復萌。

兩面派的孩子，行為可能會出乎父母的意料，而父母還會覺得，「不可能啊，我孩子不會這樣的」。

事實上孩子真的會，而且這種現象是父母造成的。

三是孩子會缺乏自律和規則意識。

孩子因為怕一個人而不做一些事，是出於恐懼和擔憂，而不是出於自律和對規則的認同。讓孩子怕，並不是孩子自發的認同和遵守規則，反而規則意識會很模糊。

03 孩子沒有怕的人，還能管住嗎？

有些父母會有疑問，孩子如果沒有怕的人，不是無法無天了嗎？會不會學壞？父母該如何教育孩子？

現代教育的主流觀點是提倡科學養育，重視親子關係的建立，一些成熟的教育方法和育兒技巧也為我們提供了參考。

1、 溝通和合作，孩子才能聽得進去。

《如何說，孩子才會聽；怎麼聽，孩子才肯說》裡，提出了五個贏得孩子合作的技巧。

一是描述你所看見的，或者描述問題。

比如，小男孩約翰打開水龍頭沒有關，水譁譁的流著，眼看就溢出來了，可是他在旁邊玩得忘乎所以，這時候媽媽進來。

正確的做法，是描述所看到的，如「約翰，浴缸裡的水快溢出來了」，這是看到的。而不是訓斥約翰「你真不負責任，總是打開水龍頭忘了關，你想發大水啊？」

比如，妻子的寵物小狗在撓門，這時丈夫進來了，說「小狗在撓門」，而不是「你整天不去遛狗，你就不應該養寵物。

二是揭示。

比如，牛奶沒喝完放在桌上，沒有放進冰箱，這時候，應該說「孩子，牛奶不放進冰箱會變酸變壞的」。而不是「誰喝的牛奶，不放回冰箱」。

三是用簡單的詞語表達。

越簡單越好，簡單的詞語更能突出重點，讓聽的人一下子領略到核心。

比如，晚上睡前讓孩子穿睡衣，可是孩子們沒有睡意，在旁邊玩，這時候應該說「孩子們，睡衣」，而不是「我一再說你們要穿上睡衣，你們就知道在這兒玩……」

四是說出感受。

說出感受是直接表達當時的感受，並不加上評判和要求，比如說，爸爸正在收銀臺付錢，兒子一路跑過來，拉扯爸爸的衣袖，可能是想讓爸爸去給買玩具，這時爸爸想阻止孩子，可以說「我不喜歡別人揪我袖子」，而不是「住手，這真是個討厭的傢伙」。

五是寫便條。

寫便條避免了正面衝突，也為情緒的緩衝提供了時間，使便條內容更容易接受。

2、 父母以身作則。

中國有句話「言傳身教 」，父母想讓孩子怎麼做，自己怎麼做就是了，而不是要求孩子，自己做不到，自己能做到，孩子耳聞目睹，自然也會模仿父母的行為，所以，父母要以身作則。

3、 立規矩，明確行為規範（孩子怎麼做）。

給孩子立規矩，孩子按規矩做事，而不是父母的意志，孩子知道哪些應該做，哪些不應該做，並遵守規矩，就不需要怕父母一個人。

立規矩，重要的是明確各類行為的規範，比如在上課的時候要安靜，在圖書館不能大聲喧譁，在餐館不要亂跑等。

4、 協商解決方案。

在明確行為規範的基礎上，如果孩子不遵守規範，有逾矩的行為，比如那個親戚家的孩子打姥姥了，該怎麼辦？家庭成為可以商量出幾種解決方案，比如建立行為規範表格，孩子違反了要有扣分，孩子做得好就加分，每周根據得分情況給予孩子獎勵或「懲罰」（懲罰方式可以和孩子商量），但一旦定了就要堅決執行。

04 重要的是有效管教。

《正面管教》的作者簡.尼爾森提出有效管教的四個標準：

一是是否和善與堅定並行（尊重和鼓勵孩子）？

二是是否有助於孩子感受到歸屬感和價值感（建立心靈紐帶）？

三是是否長期有效（懲罰短期有效，但長期看效果是負面的）？

四是是否教給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養孩子的良好品格。

父母可以對照這四條標準，檢查自己的行為，孩子學會了遵守規範，嚴以律己，而不是「怕」父母，孩子才是真正的成長了。