一堂洗腦課有如下幾個評價緯度：學習目標、情境引導思考、問題探究、交流點撥、鞏固拓展、評價反饋和學習效果。
第一，學習目標
學習目標要明確，重難點恰當，關鍵問題把握準確。制定一堂課的學習目標，要準確、量化出來。大而籠統的目標會讓學生暈頭轉向，無法把握。
比如我們講，資訊時代，讓顧客付錢必須滿足顧客自我實現的需求，自我實現就是實現個性化。標準化產品不能滿足個性化的需求，從這個角度講，大規模生產的時代已經終結，取而代之的是定製，定製才能實現個性化的需求。學校九年義務制教育就是大規模生產。它不能滿足人們日益增長的文化、生活需要。課外輔導就應運而生了。但是課外輔導真的能滿足人們的個性化需求嗎？
第二，情境引導思考，情境的創設和任務的提出符合學科特點，簡潔明了。
1，津津樂道於技術而忽略了技術能帶給顧客怎樣的好處？這是許多發明者的通病，只關注新技朮忽略了顧客的需求，導致高達85%以上的發明專利、新技術產品，躺在專利庫呼呼大睡。
我們就要給家長賦能，倒逼民辦學校校長買單，是我們做的。
2，戰略競爭學說流毒甚廣，影響了不止一代企業家的，更是把企業推向單打獨鬥的機制。
創新是合作的事業，而非競爭，更不要搞顛覆。如果企業個體單槍匹馬的創新是很危險的。從企業個體的角度來講，產品和服務都是相對獨立的，而對消費者來說不存在獨立的產品，只有需求。在企業家眼裡，有衣服面料、有拉鏈、有扣子，在顧客眼裡只有上衣、褲子，甚至只有衣服的概念，在顧客眼裡，上衣和褲子是搭配的，將不相干的產品串聯起來的，是顧客的生活方式。企業之間只有合作，才能生存。
3，簡單，是現代企業生存之道，一個明顯的例子就是微信，它簡單的有些不可思議，以至於果攤、菜攤都用，大媽買菜都用。簡單是資訊時代的必然產物，在信息爆炸的時代，我們面臨的不是信息越來越少，而是無用的信息在幹擾著我們的注意力。因此，我們的產品功能能一目了然，就淘汰了一大批競爭對手。
科學技術已經淪落成了配角，因為科學技術能稱霸於工業時代，卻不能稱霸於資訊時代。賈伯斯也說過：「又酷又新的產品，如果不能帶來可觀利潤，那不是創新，只是藝術。」
第三，問題探究，包括自主學習，合作探究。商業模式三個最基本問題。
1,你的顧客是誰？這是首先必須解決的問題，是做事的前提。是客觀不可更改的。買方市場，你要適應顧客，不是讓顧客適應你
2，你準備向他提供什麼樣的產品或服務？產品也指標準化服務，可無限複製的服務。
3，他為什麼付錢，為顧客解決了痛點，可以通過短視頻引導顧客的思維、消費
第四，交流點撥。要求要交流充分，點撥精準。商業模式，5個方面標準。
定位要準，因材施教，讓孩子少走10年冤枉路，讓家長少花10年冤枉錢
市場要大，960萬平方公裡所有的學校及所有的學生，甚至海外華人，甚至全世界。
擴展要快，333個地區，3300多個縣鋪滿要多長時間！
壁壘要高，中國書畫家研究會藝術教育部資質難拿，翟氏遺傳智力測量不僅技術難學，而且市場難推廣。
風險要低，加盟者的風險要低，不加盟的風險，孩子難成才不說。低門檻加盟，零風險加盟。
第五，鞏固拓展。夯實基礎，分層提高。
市場定位的核心是要尋找一個差異化的市場，為市場提供獨有優勢的產品。
1,你的定位是否為顧客創造了價值？是，我們能為顧客創造無限的價值
2,是否確定了獨特的市場定位？非常獨特，別人找生源，我們為顧客提供生源。
3,你和同類競爭產品是否有明顯的差別？中國書畫研究會授權全國罕見，智力測評技術世界唯一，技術落地方案唯我獨有。
4,是否設計出了客戶所需要的產品或服務？是
5,提供滿足顧客需要的有價值的獨有的產品，讓顧客願意為此付費。不僅解決民辦學校及家長的痛點，而且提供了獨霸一方的賺錢渠道。
第六，評價反饋及學習效果。評價多元，及時有效，採用發展性多元評價評價，實時恰當，激勵性指導性強。
獲取新客戶的方法和難易程度。
1,產品概念越簡單，越容易獲取大規模客戶。
2,定價策略是否有利於快速擴展客戶和利潤最大化？非薄利多銷，而是暴利多銷。教育行業的最後一塊大蛋糕，因材施教實現了，我們是教育行業的終結者。
3,客戶是否會持續消費？會，家長只有分享才能讓學生受益最大化。源源不斷的分享帶來持續不斷的消費。
一堂優質課，教師能根據學習內容合理使用教學資源或學科教學平臺，課堂環節緊湊，時間調控合理，教師點撥累計時間在控制在15到20分鐘 。
不僅我們要鍾情於目標客戶，目標客戶也要特別青睞於我們。除我以外，別無他路。
好的商業模式，一定要和自身的優勢緊密結合，最好是自己獨有的優勢，這就等於構築了最好的競爭壁壘。
進入時壁壘要低，進入後要能建立起高的壁壘，讓競爭者難以進入。
中國書畫家研究會藝術教育部資質難拿，翟氏遺傳智力測量不僅技術難學，而且市場難推廣。
給合作夥伴綜合評估可能面臨的各種風險。
我們給家長賦能，免費宣講平臺，倒逼民辦學校校長買單，是我們做的。