教育興則國興，教育強則國強。9月10日是我國第三十四個教師節，習近平總書記在當天的全國教育大會上，強調要推進教育改革，加快補齊教育短板，讓「13億多中國人民的思想道德素質和科學文化素質全面提升」。
早在2012年,新一屆中央政治局常委首次集體亮相上，習近平就以「十個更好」回應人民關切，其中「更好的教育」排在首位。2017年7月，省部級主要領導幹部「學習習近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大」專題研討班上，習近平以「八個更」再次回應人民關切，「更好的教育」依然居於首位。
那麼，什麼是「更好的教育」？從一份份教育改革文件的出臺與推進，我們可以看出一些教育之「變」的端倪——結合「研學旅行+情景教育」的綜合素質教育，成為教育改革的焦點之一。2016年，教育部等11部門聯合出臺《關於推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行視為教育改革的方向之一。2017年，《中小學德育工作指南》把研學旅行納入學校教育教學計劃，要求推行自然、歷史、地理、科技、人文等多種類型活動。同年《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》則將綜合實踐活動課列為中小學必修課程，強調從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，培養跨學科的實踐性課程。
所謂「研學旅行+情景教育」，說白了即「行萬裡路，讀萬卷書」的遊學精神。最早的踐行者可溯源到「萬世先師」孔子。孔子一生帶領弟子們遊歷天下，有教無類，打破「學在官府」的傳統；杏壇設教，開啟了體驗式情景教學的新篇章。但在歷史流轉、朝代更替的漫漫時間長河裡，其遊學精神、尊師重教的理念反而被今人逐漸淡化忽略。
兩千多年後的今天，富有社會責任感的企業已走在教育改革的前沿，率先在鄉村教育公益中推行「研學旅行+情景教育」的新模式。今年9月10日教師節，中國平安智慧村教開啟的名家情景直播第五課——「半部論語遊天下」，正是一次鄉村教育升級與改革的積極探索。
作為向孔子致敬的教師節獻禮課程，平安智慧村教特邀了孔子第七十五代孫孔祥林擔任老師，在山東曲阜孔廟進行直播授課；並於同一天正式上線「雙師課堂」與「三點半課堂」，從而為鄉村孩子們打造更具有先賢智慧、更符合時下教育改革的新型教育課堂。
重續孔子教育理念傳播教育公益種子
觀孔子遊學行跡，是為了與孔子的教育理念建立起連結。
作為「遊學鼻祖」，孔子在各地吸引了諸多追隨的學生。據記載，孔子弟子三千，賢人七十。在賢人中，有貴族出身的孟懿子、司馬牛等，也有貧賤出身的顏路、顏回、仲弓等人。《論語·述而》有言：「自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。」大意是凡以「禮」表向學之心的學生，孔子都會收為門徒、來者不拒，體現了不分貴賤、有教無類的教育理念。
除了擴大教育範圍，孔子在遊學中，還特別注重師生平等交流，形成精思善疑、因材施教的教育方法。從具體情景出發，孔子對學生「聽其言而觀其行」，激勵學生答疑問難、碰撞思想火花，探索創新學問。如果說「有教無類」反映了公平教育的問題，那麼「因材施教」則是希望讓學生們在教育過程中獲得平等發展的機會。
在官府壟斷教育的時代裡，先賢既已打破貴賤之分，開辦民間私學，擴大教育範圍。反觀當下，我國城鄉二元結構導致教育發展不平衡的現狀，偏遠貧困地區的教育基礎薄弱，資源分配不公平不充分，至今仍沒有徹底解決。據《中國教育發展報告（2017）》指出，教育發展和改革的基本任務仍是「促進公平、提高質量」，通過改善教育治理，應對城鄉教育出現的新情況、新問題。
而平安智慧村教正是朝著「促進公平、提高質量」的發展方向。此次「半部論語遊天下」的名家情景直播第五課，不僅區別於傳統教育課堂，更創新了遊學式情景教育，希望讓鄉村孩子們也有享有豐富多彩、更好質量的智慧課堂。
除了平安智慧村教平臺「三村暉」，本次直播課還通過中國網、人民視雲、網易新聞等權威媒體平臺直播，直接惠及全國平安智慧小學乃至更廣大範圍的鄉村師生們。不必真的花錢去旅行，鄉村孩子們可以直接在學校裡翻越認知的高山，徜徉知識的海洋，收穫不一樣的平安智慧村教課堂。
那麼，更多的鄉村教師從何而來？今年下半年，平安智慧村教計劃重點打造「1+N」系列國學主題精品課程，以名師課堂為引導，聯動全國支教志願者，共同發起「隨時隨地，情景支教」活動，呼籲人人為師。其倡導志願者出遊期間，結合身邊場景，為鄉村孩子遠程錄製N堂「情景微課」。
從開啟名家情景直播課堂，到延續與傳承至賢的公平教育理念，呼籲更多不同行業的志願者參與支教，平安智慧村教表面上在攜手古人共繪教育藍圖，實際上是希望將教育公益的種子傳播得更遠。
追尋孔子遊學足跡創新智慧情景教育
提起孔子，大概每個人都會直接脫口而出「偉大的教育家」。但對於他一生都在踐行的教育理念，又有多少人真正地明了？
人們常引用孔子的一句話「父母在，不遠遊」，卻忽略了緊接著的後半句「遊必有方」。整句話聯繫起來理解，表達的是子女應孝敬父母，而遠遊則很難做到這點；但如果一個人遠遊是有明確目標與偉大志向時，並非不可。
回溯孔子生平，他恰恰踐行了「遊必有方」的人生信條。據統計，孔子在世七十多年中，有五分之一的時間是離開魯國的。年輕時，他就已開啟遊學之旅，到周問禮於老聃，到晉學琴於師襄，到齊聞《韶》樂，到宋得《坤乾》……直至50多歲，孔子更是帶著弟子走了一場「長途」遊學之旅。從公元前497年到公元前484年，孔子與其弟子在外遊學14年，最遠到達楚國邊境。
在那個沒有便捷交通工具的古代，在「天下無道」「禮壞樂崩」的亂世裡，孔子的遊學並非易事。雖然途中飽嘗艱辛，但他堅持遊中問學教學，遊中悟道傳道，從而留下了弟子記載的千古名篇與傳世思想。
孔子遊學，與現今理解「上車睡覺、下車拍照」的旅遊方式相去甚遠，值得今人反思。而今中國平安智慧村教升級了全新的情景教學模式，邀請名家和志願者打造「1+N」系列國學主題情景課程，帶領鄉村孩子在情景中學習，實際上是繼承和改良了孔子的遊學教育理念，為之賦予了更加智慧的學習條件。
中國平安智慧村教開創的名家情景直播課，可謂是樹立起國學情景教育的標杆。首先在本次課程老師的選擇上，孔祥林堪稱是世界上最為了解孔子的專家之一。他既是孔子的後人，亦在國學領域中赫赫有名，主持「世界孔子廟研究」「世界書院研究」等多項國家社會科學基金項目，在聯合國教科文組織巴黎總部和全球各國做過100多場中國傳統文化講座，並被授予「山東省社會科學突出貢獻獎」。
直播當晚，央視《晚間新聞》報導並採訪了孔祥林老師對於此次課程的看法，「在孔子的這個地方講孔子，在教師節就特別有意義。」這個意義，不僅是對尊師重教思想的崇尚，更易於孩子們更好地融入遊學式的情景學習。
所謂「遊學」，顧名思義，邊遊邊學，故上課地點不在學校，而在充滿孔子文化符號的曲阜孔廟。在「半部論語遊天下」主題下，孔祥林老師採用「論語」書簡等教學道具，結合孔子周遊列國走過的地方風物，生動描繪出一幅論語歷史地圖；同時以深入淺出的授課語言，娓娓道來孔子遊歷天下、有教無類、因材施教等生平故事與傳世思想。孩子們在孔廟中遊玩，也在孔廟中學習，「情景」因「遊」而生。
去年起，平安智慧村教就以「不到黃河不懂詩」開啟了名家情景直播第一課。此後，平安支教帶領鄉村孩子們的遊學旅程，就涉足了魯迅故居、廣西百色靖西、嘉峪關絲綢之路等地，特邀了曹文軒、李健、於賡哲等文學、音樂、歷史領域的名家學者，以「研學旅行+情景教育」的平安智慧村教課堂，將幫助更多鄉村孩子突破地域的局限，享有更公平與高質量的智慧教育。
平安智慧村教助力鄉村「教育升級」
先賢先知給予的教育啟示再明白不過了。近代，致力於鄉村教育的人民教育家陶行知，提出「讓每個人中國人都受到教育」的平民教育思想，影響著一代代教育工作者。今天，新時代背景下，習近平總書記已經提出「讓每個人都有人生出彩的機會」的教育觀，把「更好的教育」列為人民的期盼之一，重視程度可見一斑。
改革開放四十年來，「消費升級」在大眾熱議的浪潮聲中此起彼伏，可見的「教育升級」也將成為下一個全民關注的焦點。誠如教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒所言，「過去70年，中國教育主要的任務是普及和規模增大。當進入到新的發展階段時，提高質量、優化結構、促進公平等是核心目標，概括起來就是結構性改革。」
從公平教育、平民教育，再到「更好的教育」，國內各教育機構、公益組織，乃至每個普通家庭的家長，均在持續探討與探索。作為深耕於教育公益的企業之一，中國平安持續20餘年投入教育精準扶貧，不斷為尊師重教創造更高的教育條件，努力彌合城鄉之間的教育差距，升級鄉村教育發展水平。
今年初，中國平安成立30周年之際，宣布啟動「三村工程」扶貧公益項目。其中，「村教」旨在開創並推廣「平安智慧小學」模式，升級1000所學校，培訓10000名鄉村教師，通過打造全國最大的智慧支教平臺「三村暉」，打通線上線下的支教渠道，長期開展「平安雙師課堂」和「三點半素質課堂」，構建全方位的智慧支教模式。
若追根溯源，是孔子打破了教育壟斷，開啟遊學式的情景教育。如今，平安智慧村教向先賢致敬，試圖延續與升級這種教育理念，讓更多人參與到「研學旅行+情景教育」的公益支教中，讓鄉村孩子也能享受公平和「更好的教育」。
（本文為推廣信息）