高一學生需要補課嗎？很高興回答這個問題。我就是高一老師，致力於學習方法研究，對這個問題有些看法
高一學生要不要補課？這個問題涉及的方面比較多，還不能簡單回答，具體可從以下幾點來分析。
1、家長要認識到高中補課的價值是什麼
高中階段的補課，補的是能力，是解決複雜問題的技巧。一定要認識到這個特點，才能把補課的作用發揮出來。高中學習，包括基本內容的記憶、理解總結，和深層次內容的分析、掌握。一般情況下，學生的問題都出在後者上。
而現實中，很多學生由於自己懶惰，把原本屬於自己去記憶、理解的內容，變成課外補課的內容。這樣的補習，完全是建立在學生懶惰基礎上的，也註定是沒有效果的。那些補課效果差的學生，絕大多數為自身準備不足，導致補課作用難以發揮
因此，有時候家長過於熱情的動員孩子補課，反而助長了孩子的惰性——那麼用功幹嘛，反正課後有老師輔導！由此，對於那些怎麼補都成績不見提高的學生，要從心態上進行引導。
2、語文、英語如果問題多，建議補習
就語文來說，高一學生中水平差的頗有一部分，只不過基本上沒有學生想著通過補課來提高，因為重視程度不高。其實，如果是古詩文部分問題嚴重，建議強化。
然後重點就是英語，強烈建議補課。英語、語文的學習見效周期很長，如果英語是弱科，注重提高成績必然要經歷漫長的過程。如果不注意這點，等到高二甚至高三，才發現英語對總分影響嚴重就為時已晚了，因為短期內不會有效果。
英語補課，首先要仔細了解學情，以增強補課的針對性。而且補課最好要一直持續下去，循序漸進，最終實現由弱到強的目標。因此，高一學生需要補課嗎？需要，但最好是這兩科。
3、高一理科課程不建議補課
雖然高一數理化難度非常大，但是所學內容並不多，課外強化難以充分進行。
而更重要的理由是，高一學生理科的難度，主要來自於對高中學習模式的適應。不適應高中學習模式，導致學習效率低，這樣的問題不應該通過補課解決，而要依賴學生自身，更何況這本身就是學生在高一蛻變的關鍵。
如果家長們看到孩子在數理化上困難多，就馬上開始補課，無疑是影響到了孩子克服困難的積極性；而且，高中學習的關鍵能力是自主探究和自我總結，獨立自主是前進的前提，補課老師不會陪孩子去考試，補課老師水平再高，都不能代替學生的學習。
建議高一不補習數理化，有困難讓學生自己克服，等到走出了學段轉換、狀態調整期，也就真正切身感受到了高中學習的特點，順利實現了學習模式的華麗轉身。