老師給你寫範文
《童年趣事》作文寫作技巧
文/劉雷生 四川同學投稿#作文#
同學的原文
「下雪啦！」不知是誰，突然爆出了一聲驚嘆。
「哇—」情不自禁的歡呼聲立刻響起來了。我便急忙望向了窗外。
劉老師的批註
上一次劉老師說了，可以運用雪人這個物品來進行倒敘。那麼劉老師給你寫一個例文你看看，你的這個開頭就可以用在第二段中。
劉老師的例文
又是一年飛雪時，窗外，幾個年幼的孩子在堆雪人，那雪人笑著，孩子們也笑著。笑聲迴蕩在空中，如一道時空的門，將我帶到從前的那個冬天……
那個冬天，我還年幼，雪，是我最愛的玩具。好不容易盼到飄起了雪花，我和小夥伴們都歡呼起來。
同學的原文
一片片潔白的雪花，隨風搖曳，像鵝毛，像柳絮，更像小精靈，打著旋兒一樣在空中翻滾著，跳躍著，飄飄灑灑地落下。
終於盼到了午休，我和我的小夥伴們爭先恐後地衝向了操場。此時的操場已經鋪上了蓬鬆的棉絮，但依舊不減昔日的喧譁。我們跳躍著，歡呼著，在雪地上踩出各式各樣的腳印，在雪地裡擺出花樣繁出的造型，恣意地享受著雪花飄落在鼻尖的冰涼。
綿綿不斷飄落的雪花實在讓人不忍浪費。我們堆起了雪塔，我和小衡勁大就四處把雪聚在一起，我們把兩手同胳膊支在地上，弓著腰，兩腳往後蹬，手臂裡的雪便會越積越多，不一會兒就把地上的浮雪堆積在了一起。如果雪比較硬，就橫著走，用腳的內側把雪都鏟起來。不一會兒那雪堆便到了膝蓋。
劉老師的批註
這兩段主要是寫堆雪人的前面的事情，這篇文章最重要的趣事是堆雪人，所以這一段不必要寫得那麼詳細。而把字數空餘出來放到後面雪人環節中去。
劉老師的例文
片片雪花，隨風搖曳，如鵝毛，似柳絮。白了整個世界。
午休時分，我和小夥伴們齊齊地衝向操場，衝向那一片鵝毛的世界。我們跳著、躍著，歡呼著、舞動著。在雪地上踩出各式各樣的腳印，擺出各式各樣的造型，恣意地享受著大自然的饋贈。
同學的原文
隨後，有人提議把雪塔改成雪人。我們從雪塔下面掏出了個洞，要做成雪人的兩條腿。挖洞可是個技術活，需要時刻注意著雪堆的情況，如果稍有不慎就會搞個「崩塌」，怕是辛辛苦苦堆的雪塔坍塌。剛下的雪十分輕浮，不適宜滾雪球。我們用帶著體溫的雙手將雪塔拍實，將塔尖戳下，再把那上大下小的腦袋安在雪堆上就完成了。
雪人堆好，我們意猶未盡。小夥伴中有人提出了更登峰造極的玩法——把它改成雪滑梯。小麥不知從哪裡弄來一瓶水，往那雪堆上一澆，過了一會兒，那雪人外面就結了一層薄冰。我們歡呼著從旁邊的窗臺上跳到了滑梯上面，糊糊塗塗地滑下去了。我們滑下去時不時耍幾個花活，倒著滑、斜著滑，甚至滑著滑著還轉兩個圈……
劉老師的批註
重點是堆雪人，所以前面刪除了一部分，那麼就把堆雪人詳寫一下，可以從動作、神態、等細節描寫來進行刻畫。
劉老師的例文
堆雪人，是我們必玩的項目。雪壟成團，再下面套一個洞，做成雪人的雙腿。看似簡單的事情，實則就越難，稍有不慎，挖洞不成，就會搞成「雪崩」。此時，剛下的雪頗為輕浮，不適宜堆雪人，我們就用自己的手講雪團成團，繼而按結實。不久，小手變得冰涼而緋紅，可心裡卻是暖乎乎的。
眼睛和鼻子是必須找些其他東西的。我們撿來小石頭，代替眼睛，樹枝代替鼻子。猛一看，這雪人長得毫不奇怪：粗細不均的雙手、大小不一的眼睛，分叉的鼻子，還有歪到耳朵上的嘴巴。惹得眾人哈哈哈大笑，一時間，北風帶來的寒冷竟被這笑聲衝散。
雪人堆好，這還不夠，當中有人提出了更獨特的玩法——雪滑梯。趁著風急雪湧，我們提著水桶接來水，緩慢地自雪人頭上澆下，邊澆邊在雪人旁邊用雪堆積成一個坡型的路。鈴聲響起，我們回到教室，可心卻留在了這裡，等待著風雪過後，大自然賜予我們的玩物。
下課，眾人又齊齊地跑過來。一個雪人滑梯亮閃閃地立在那裡。先試一試堅硬的程度，頗為滿意之後，小夥伴們你擁我擠爭著滑滑梯。那經過一節課凍結的水雪，哪承受得起如此的厚重？一下子碎裂，繼而崩潰了。正上樓梯的、正往下滑的，紛紛摔在地上，摔在雪中，站起來一看，個頂個的，都成了雪人。
同學的原文
就這樣，伴著年復一年的冬天，我們年復一年快樂地玩耍著。如今，童年的樂趣漸漸封存在了雪下，童年的歌聲漸漸在我耳旁消逝。想想今年下雪，我何曾再與夥伴們玩過雪呢？啊！那個孩子呢？那個躺在雪地裡打滾孩子呢？那個伸出舌尖品嘗雪的孩子呢？他藏匿到什麼地方裡去了呢？
劉老師的批註
結尾還是可以的，表現出對童年的追憶，不過，為了不讓文章跑題，我們最好還是體現出「趣」這個字。
劉老師的例文
就這樣，年復一年的雪，陪伴著年復一年長大的我們，年復一年的雪人，贈與我們年復一年的笑聲。如今，我已長大，兒時的玩伴也已四散天涯。可是，那雪趣卻永遠定格在我們的生命裡，永不落幕……
每天，劉老師為大家寫作文、修改作文。歡迎大家私聊，改作文，找劉老師，最實用的作文技巧，盡在初心劉老師。
近期私聊劉老師上課、修改作文的同學頗多，恕不一一回復，感謝各位。