新課準解讀系列:語文學科核心素養和核心素養的關係及內在邏輯

2020-12-09 現代課程網

本期內容提要

高中語文學科核心素養包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解四個方面，2017版課標也解釋了關於語文核心素養的內涵及價值。了解了語文學科核心素養，那麼語文學科核心素養和核心素養的關係是什麼呢？這四個部分又是如何互相結合在一起的呢？

視頻講解

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主講專家

陸志平 教育部普通高中語文課程標準研製組修訂組核心成員，江蘇省教育學會副會長，研究員、中學語文特級教師張克中 江蘇省中小學教學研究室高中語文教研員、正高級教師、語文特級教師戴曉娥 江蘇省常州市教師發展學院副院長，國家開放大學「國培計劃」特聘專家

相關焦點

  • 新課標解讀——英語學科核心素養和整個核心素養體系的關係
    高中英語新課標解讀系列普通高中英語課程作為一門學習及運用英語語言的課程，與義務教育階段的課程相銜接，旨在為學生繼續學習英語和終身發展打下良好基礎。對於《普通高中英語課程標準（2017年版）的解讀，我們將從以下七個方面展開：1.英語學科核心素養和整個核心素養體系的關係；2.語言能力在「新課程標準」中的解讀及在課堂中的實施；3.文化意識在「新課程標準
  • 新課標解讀:高中物理學科核心素養的內涵及其與三維目標的關係
    高中物理新課標解讀系列物理學是自然科學領域的一門基礎學科，研究自然界物質的基本結構、相互作用和運動規律。物理學基於觀察與實驗，建構物理模型，應用物理等工具，通過科學推理和論證，形成系統的研究方法和理論體系。
  • 新課標解讀:高中化學學科核心素養的內涵及內在聯繫
    本期為老師們帶來的是「高中化學新課程標準解讀——學科核心素養和學業質量標準」的課程節選內容。高中化學學科核心素養是高中學生發展核心素養的重要組成部分，是學生綜合素質的具體體現，反映了社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求，全面展現了化學課程學習對學生未來發展的重要價值。
  • 思想政治學科核心素養是什麼?權威解讀在這裡
    1月16日上午，教育部召開新聞發布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》有關情況。北京外國語大學黨委書記、教授，普通高中思想政治課程標準修訂組組長韓震就細化思想政治的學科育人目標進行了解讀。　　學科核心素養是什麼？其核心內涵有哪些？又該如何落地落實？
  • 中國學生發展核心素養及學科核心素養
    語文學科核心素養主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解。數學學科核心素養主要包括： 數學抽象 、邏輯推理 、 數學建模 、 直觀想像 、 數學運算和數據分析；英語學科核心素養主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。思想政治學科核心素養主要包括：政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。
  • 【關於學科核心素養】單元如何設計和高考試題,是如何落實核心素養的
    第一個問題，目標變了，從雙基到核心素養了；第二個問題，素養來了，如何組織教學，需要單元；2017 年高中新課標明確提出目標的新範疇：從雙基到三維目標，再到學科核心素養。學科核心素養是指公民素養，不是指學科專家的素養。
  • 學科核心素養落地的依託
    新課標更關注育人價值王康（義烏市教育研修院副院長兼教研部主任）：新課標最大的亮點是新增學科核心素養和學業質量要求兩個部分，其內容更為全面，結構更加完整，更重要的是注重引導學科教學更加關注育人價值。新課標提煉了每一學科的核心素養，揭示了核心素養與學科之間的有機聯繫；圍繞學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，並提出考試評價的建議。這種變革將切實促進學科教學更加關注學生的學科思維方式、情感態度等方面，把立德樹人根本任務落到實處。新增「學業質量」部分，以新的質量觀為標杆研製學業質量標準，把學業質量劃分為不同水平，既有利於因材施教又有利於考試評價的科學化和人性化。
  • 學科新課標解讀——高中數學核心素養的內涵、表現及具體內容
    高中數學新課標解讀系列很多老師都知道，課標歷來是課程改革的風向標，而隨著考試大綱的取消，新課標更成為指導新高考的最權威參照，具體到高中數學學科，最新頒布的《普通高中數學課程標準（2017年版）》就有一系列創新與突破。
  • 突出育人導向 強化核心素養
    中職語文課標堅持以學生發展為本，充分挖掘語文課程獨特的育人價值，強化語文學科核心素養的培養。中職語文課標完善課程目標，圍繞語言理解與運用、思維發展與提升、審美發現與鑑賞、文化傳承與參與等核心素養，建立其與語文課程教學的內在聯繫，制定學業質量標準，完善課程評價，促進教、學、評有機銜接，形成育人合力。強化育人導向。
  • 核心素養，落地有聲
    幾天來，先後聆聽了繆水娟教授的報告《基於核心素養的課程與教學改革》，王鶯老師的《深度對話，教育教學的新追求》，龔惠香教授的報告《了解情緒，管理情緒》。專家們的報告既有理論的高度，又有實踐的廣度，使我受益匪淺。其中就如何落實核心素養給我觸動最大。
  • 核心素養對學科中心的挑戰
    「核心素養」一詞目前已成為基礎教育界的熱詞，網上搜索一下，會有近百篇文章映入眼帘，教育部正在修訂的高中新課程標準，也已把核心素養確定為主導思想。可是，高等教育對核心素養的關注遠沒有基礎教育那麼高，甚至顯得有些隔膜。其實核心素養對高等教育來說更重要、更急迫，也更具有培養條件。
  • 從「素質」到「素養」 如何尋找核心素養落地的力量
    因為核心素養是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的「DNA」。《中國學生發展核心素養》的發布，是基礎教育課程改革的創新點和突破點，為我國持續推進的基礎教育課程改革注入了新的生命活力。不少教育專家坦陳，這是一次國家層面從「重分數」轉向「重素養」的重要信號。核心素養該是什麼樣子？核心素養如何在學科教學中落地？
  • 銅川市耀州中學教師付偉：從學科核心素養到核心素養
    從「素養」到「學生發展核心素養」到「高中數學學科核心素養」再到「素養」。這一條路是一條先認知、再學習、然後培育、最後養成的路。如果關於「核心素養」的認知我們還僅僅停留在「要變教案上的三維目標為核心素養背景下的教學目標」、抑或是「課堂小結部分必須加上本節課培養了哪些學科核心素養」，再或者「核心素養」只是自己並未與教學時代脫節的證明而已。這樣的淺薄的認知必然會成為日後教育教學的「掣肘」。
  • 教師研修|基於核心素養的學科課例展示與交流活動成功舉辦
    活動以「基於核心素養的學科課例展示與交流」為主題，聚焦「大單元、真情境、新技術」的先進理念，充分展示了「素養為本的單元設計、真實情境的深度學習、線上線下的智能系統」為特色的教學範例，標誌著基於新課標的高中學科「新教學」從以前的理論研究和實驗為主的探索進入到可複製、可遷移落地實踐階段。
  • 人本——核心素養的「核心」
    「每次都有不同的驚喜，專家關於核心素養的個人解讀讓我記憶深刻，也啟迪頗多。」在聽完第一天的會議後屈寶峰說。李升勇說，實踐是建設而非批判，今天我們大可不必爭論核心素養與素質教育是什麼關係、核心素養與課程標準誰主誰次等問題，最應該討論的是如何做的問題。核心素養如何落地？田保華認為，至少應該從課程落實、課堂落實兩個層面同時進行。指向課程落實，田保華認為，從核心素養自身的特徵來看，它並沒有指向具體的學科領域，而是跨越了不同學科領域。
  • 以「單元學習」落實學科核心素養
    我們實踐的基本邏輯是：既然「單元學習」是基本的課程單位，就可以用設計課程的邏輯實踐——為課程取名，然後設計「課程四要素」：目標、內容、評價和實施。給單元命名即設計「單元主題」，主題可以是大觀念、大任務、大項目，也可以是課題名稱，相當於一門課程的子課程，然後再圍繞單元主題確定單元課時，設計「單元目標」「單元內容」「單元評價」「單元實施」。
  • 核心素養與語文教學
    「核心素養」一詞相信對我們每個老師來說都不陌生，它是指學生應具備的適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。它是課程設計的依據，引領教師的專業成長，幫助學生明確未來發展方向，是評價教育質量的重要依據。
  • 學科專家解讀:高中物理核心素養學業質量的不同水平具體什麼樣?
    本期為老師們帶來的是「高中物理新課程標準解讀——高中物理學業質量標準解讀」的課程節選內容。本期內容提要學業質量內涵是指學生在完成本學科課程學習後的學業成就表現。學業質量標準是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。
  • 基於核心素養的課程與教學改進
    歐盟對核心素養提出了明確的概念：一系列可遷移的、功能多向的知識、技能和態度的集合，它們是每個人發展自我、融入社會及勝任工作所必需的，並為終身學習奠定基礎。 3 美國21世紀核心素養
  • 淺談如何培養學生的語文核心素養
    當前中小學教育發展不均衡，部分語文教師教育教學理論修養不足，不能吃透新教學理念的本意，沒有樹立語文學科所擁有的工具性和人文性的觀念，不明白學習語文不是簡單的知識積累，不是單純應對各種考試，忽略語文是我們生活的一部分，是我們與外界交流、溝通的必備素養，忽略語文的人文價值對一個人重要影響。