有一本《給教師的99個建議》，看完特別後悔，後悔沒有早一點遇到它。
書中講述的是教師這一職業幸福感的三個來源，讓我受益頗多。
第一來自於所處的團隊。也就是學校的校園文化，一個學校如果沒有屬於自己的校園文化，教師缺少歸屬感，認同感，生活工作肯定不會開心，對職業的熱愛也絕對會大打折扣。大家都知道一個好的家庭氛圍很重要。
同樣，一個好的教學團隊離不開和諧的氛圍、同事之間的相互理解、工作上的團結進步，領導的關懷慰問，只有在這樣的氛圍之下，教師的執教生涯才能開出幸福之花。這也是教師職業幸福感的基礎。
第二來源於教授的學生。俗話說鐵打的營盤流水的兵，教師就是那個數十年如一日，用心栽培每一屆學生的園丁，不變的用心，不變的付出。說教師不計較得失的都是沒當過教師的人，其實每一位老師都希望自己的付有所回報，期盼學生能夠用學有所成、學有所用，來回報自己，希望付出的汗水付出的愛心能在學生身上展示出來。
這也是我的期盼。在我的課堂和所帶的班裡，我一直給學生講一朵花的故事：「每個人都有花期，只是花期不同，我們只需要靜待花開」。每當收穫之時，我的內心開出一朵幸福之花。
第三來源於教師自身。我從畢業站在三尺講臺已有十年，這期間我收穫了學生的尊重，培養學生要知恩感恩報恩；獲得過同事之間的幫助指點感謝；同時還有這十年來對中職教師這一職業的認同，了解自己的教育對象，降低期望值，提升育人育己能力。用愛心收穫愛心，關注心理健康，提升自我精神面貌。
同時積極規劃職業生涯發展，尋找身邊優秀成長案例跟隨榜樣，自身能力的成長和精神的成長同步進行，以積極心態綻放執教之花。
隨著中等職業教育的發展，尤其現在初中畢業會有一部分學生直接分流到職業學校，社會各界對職業教育的關注越來越多，對中職教師的關注也越來越多，這就不斷喚醒和激發中職教師的職業精神，與時俱進，做新時代合格教師，提升了教師的職業認同感。
最後我希望每位奮鬥在一線的中職教師，都能夠找到執教的幸福感!