1．1987年，徐白侖先生發起了「金鑰匙盲童教育計劃」（ 金鑰匙工程），先後在江蘇、山西、河北、黑龍江和北京進行盲童一體化教育的試驗，並獲得成功，中國開始了對殘疾兒童隨班就讀的民間實驗。
2．1987年，原國家教委委託北京、河北、江蘇、黑龍江、山西、山東、遼寧和浙江等省市分別進行視力和智力殘疾兒童少年隨班就讀試驗。後又委託北京、江蘇、黑龍江和湖北等省市進行聽力語言殘疾兒童少年隨班就讀試驗。
3．1988年，公布的《中國殘疾人事業五年發展綱要（1988-1992年）》。
4．1992年，在山東昌樂召開弱智兒童隨班就讀現場研討會，明確隨班就讀的目的和意義。
5．1994年，在江蘇鹽城召開全國殘疾兒童少年隨班就讀工作會議，明確隨班就讀的具體做法。
6．1994年，頒發《關於開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》，從政策制度上確立隨班就讀工作的規範。
7．2002年，在北京召開全國隨班就讀工作經驗交流會，全面總結了開展隨班就讀以來的經驗和問題。
8．2003年，在全國選取100個縣，進行隨班就讀支持保障體系實驗。
9．2004年，在江蘇南京召開全國隨班就讀支持保障體系實驗工作經驗交流會，對建立和完善隨班就讀支持保障體系進行專題研討，以保證隨班就讀工作的深入持久開展。
10．2014年1月8日，「特殊教育提升計劃」出臺。
11．2014年1月27日，全國特殊教育工作電視電話會議召開。李克強總理的講話「辦好特殊教育，對於保障殘疾人平等參與社會的權利、增加殘疾人家庭福祉和促進社會公平正義具有十分重要的意義，也是教育現代化的重要內容。各級政府要高度重視，帶著深厚的感情，履職盡責，特教特辦，認真實施好特殊教育提升計劃，讓殘疾孩子與其他所有人一樣，同在藍天下，共同接受良好的教育。」劉延東提出「六個必須」：必須站在社會文明進步和公平正義的高度，把發展特殊教育擺在重要位置，切實保障殘疾人受教育權利；必須堅持特殊教育與普通教育統籌發展；必須牢固樹立全納教育理念，增強針對性和實效性，培養殘疾人學生融入社會和終身發展的能力；必須堅持特教特辦；必須重視特殊教育教師隊伍建設。
12．2014年11月10日，省《關於進一步加快特殊教育事業發展的意見》出臺。