素質教育推進為什麼這麼難

    

    本報北京2月26日電（記者蔣昕捷 謝湘）「我把教育實驗放在幼兒園和小學比較現實，至少能把12歲以下的孩子保護下來。」在2月25日召開的「素質教育的實踐探索」研討會上，教育部原副部長韋鈺院士坦言，應試競爭的壓力使得她進行「做中學」科學教育實驗時不敢涉及初中教育。韋鈺的話引起了與會者的共鳴，讓這些「主體教育」「閒暇教育」的倡導者們不解的是，素質教育的概念自上世紀80年代中期提出以來，人們對於素質教育的重要性和必要性早已達成共識，教育實踐上也處在國家推進、重點突破、全面展開的階段，那麼，為什麼素質教育推進還是這麼難？

    韋鈺表示，過去有一種說法，認為高校擴招了，素質教育就好開展了。事實上，擴招了以後，應試競爭反而愈演愈烈。韋鈺在四川調查時發現，課改後設置的科學課在初中已經全線潰退。因為家長們抱怨這門課考高中用不上，教師也沒有積極性，一些人大代表也提出異議，最終進行試點的48個學校取消了科學課。

    面對這樣的壓力，韋鈺在做科學教育實驗時也不得不退而求其次，把實驗放在幼兒園和小學，她希望至少能把12歲以下的孩子保護下來，通過觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等科學探究活動，讓孩子們建構基礎性的科學知識，獲得初步的科學探究能力，為成為具有良好科學素養的未來公民打下基礎。「哪怕初中以後再用高考壓孩子，或許就不會壓呆了，壓傻了，壓壞了」。不過，韋鈺也擔心，如果高考的壓力層層向下轉移，可能連幼兒園都不再是淨土。

    新教育實驗倡導者、蘇州市副市長朱永新認為，從政府的角度來說，應試教育如此甚囂塵上，各級政府起了推波助瀾的作用，很多地方都是像抓GDP一樣抓高考的分數，很多地方對校長的評價，對教師的評價，就是按分行賞，這種情況下，評價一個好校長、好老師完全是政府說了算。有的地方政府官員甚至在電視臺為高考成績滑坡向人民道歉，接著把教育局長撤了，校長撤了。

    朱永新指出，政府在教育資源配置的時候，也存在嚴重的不均衡，錦上添花做得多，雪中送炭做得少，結果同城學校之間、城鄉之間，學校的差距越拉越大，人為造成了優質教育資源稀缺，必然導致惡劣的升學競爭。

    北京小學校長吳國通認為，素質教育難以推進有深厚的社會根源，關鍵是我國勞動人事制度存在問題，農村的生活始終不如城市，工人始終不如幹部，這個現狀不改變，家長必然會把孩子考大學作為改變命運的惟一方式。在與老百姓這種發展需求相牴觸的情況下，再好的素質教育都難以實行。