黃河評論：正觀快評 ▏教師節不是「送禮節」,更不是「批判教師節」

正觀特約評論員 青峰

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9月9日，在江蘇省蘇州市彩虹小學校，85歲高齡的老教師張慧仙與該校師生一起開展「憶師道·塑師魂·感師恩」的主題活動，孩子們為張慧仙送上鮮花。新華社發（杭興微 攝）

9月10日，又是一年教師節，老師再次成為輿論熱議的焦點。

一個有意思的現象是，網上刷屏的聲音基本可以歸為兩大類：一類是讚美老師這個職業的，作為一年一度的「保留節目」，其中的詳細內容不必贅述；值得一提的是第二類聲音——越來越多的人開始反思甚至質疑教師節這個節日。近日，一位武漢家長表達了自己的困惑：「學生從小就培養了送禮意識，這樣好嗎？每年看到教師節當天學校門口成了花的超市……」

對於這名家長的提問，武漢市教育局答覆稱，嚴格禁止中小學教師違規收受禮品禮金，同時也不提倡和鼓勵在教師節期間收受家長學生贈送的鮮花、賀卡等物品。無獨有偶，廣州市番禺區教育局近日向家長和老師們發出倡議：讓家長們不要給老師們送鮮花和禮品，倡導廉潔過節的新風尚。

一邊是熱情謳歌「桃李不言下自成蹊」，一邊是質疑「教師節成了『送禮節』」，讚美教師與質疑教師節都成了「政治正確」，雖然看起來有些反差強烈，但卻並不違和。實際上，兩種聲音也可能出自同一人群——剛剛抒發了對教師的溢美之詞，轉過頭又對世俗化的「過節方式」表示厭惡。甚至，因為對老師充滿敬意和感謝，更對如何表達情感而感到燒腦和抓狂。

9月8日，江蘇省淮安市實驗小學新城校區五年級（21）班的孩子們展示為老師（左一）製作的祝福卡片。新華社發（王昊 攝）

坦白說，武漢市教育局的答覆堪稱有理有據有節：「收受禮品禮金」被定義為「違規」，因此「嚴格禁止」；對於鮮花、賀卡等物品，則只是「不提倡和鼓勵」。儘管如此，還是遭到了一些網友的質疑：非如此，到底應該怎樣向老師表達敬意？家長和學生單純地想要表達謝意，有必要如此上綱上線嗎？

回答這個問題之前，先來看一下教師節的初衷。眾所周知，教師節是屬於精神層面的節日，旨在呼籲社會營造尊師重教的氛圍，精神層面的節日內涵，顯然不可能藉助物質來完成。從這種角度來看，尊重就是送給老師們最好的禮物，以禮品的數量和價值來表達謝意，其實恰恰是對老師職業精神的矮化——你怎麼知道老師一定會笑納禮物？對於那些心無旁騖、兩袖清風的老師來說，送禮本身就是對他們精神世界的一種冒犯。

儘管如此，家長的心理依然是可以理解的。老師這個職業的崇高社會地位無需贅言，尷尬的是，與這種社會地位不相稱的是，老師的工資收入以及福利待遇並沒有展現出特別的優勢，其中尤以中小學老師為甚，而他們恰恰是教師節禮物的接收主體。表面上看，這是因為家長找不到更好的表達謝意的渠道和方法。更深一層探究，不得不提到這樣一個問題：誰更應該向老師致以節日的祝福和問候？

每年教師節，不少學校照例都會評先獎優，不過，這種「評」與「獎」註定只屬於少數老師。相比之下，來自家長的祝福和禮物不僅更容易實現「師師平等」，而且往往「雨露均沾」。禮物多少並不重要，重要的是，每一個老師都應該得到節日的祝福與慰問。這無疑是教師節禮物雖然飽受詬病，但卻很難令行禁止的關鍵所在——家長希望無保留地表達感謝，老師可謂獲得無差別的認可，兩者很容易達成默契、一拍即合。在這樣的背景中，一刀切地發布教師節禮物禁令，難免令人感覺有些不近人情。

教師節當然不應該成為「送禮節」，但也沒必要演變成「批判教師節」。相比起家長的祝福，學校和教育主管部門更應該為老師送上節日祝福和慰問，這也是老師們最為喜聞樂見的內容。僅就表達節日感情而言，家長充其量不過是「錦上添花」，沒必要也不可能扮演「雪中送炭」的角色——如果家長成為「謝師」的主要表現形式，無論以什麼樣的禮物為「炭」，送出和接收的雙方都會感覺「燙手」。

來源：正觀

編輯：梁冰

統籌：王攀