古人常言，「文以意為高」「意高文勝」。
立意是寫作的核心能力，立意是否新穎、深刻、巧妙、高遠，是拉開作文檔次的關鍵之一。立意有特色的作文，更容易獲得閱卷老師的青睞。從應試角度看，掌握一些思維方法，有助於短期迅速提分。方法如下：
01訓練發散思維，優中選優
考場作文立意，切忌人云亦云，要與眾不同。那麼，如何做到與眾不同呢？這就需要訓練發散思維。所謂發散思維，就是以自己的經歷和認知為基礎，思維多方面、多角度、多層次地發散開去，然後從雜亂的思緒中淘洗、篩選出最有感觸、最有新意、最能吸引人的那個立意。
比如，以「寬容」為話題，我們運用發散思維，先後會想到哪些立意呢？「寬容是友情的潤滑劑」「寬容方顯心胸豁達」，這些立意屬於「第一想法」，別人也很容易想到，可以放棄；「寬容逼人，就是善待自己」「寬容是智慧，也是愛」，這些立意比第一立意新穎些了，但也很難勝人多少，也可以不用；「寬容不能滑向縱容」「寬猛相濟，才能各得其宜」「比寬容更重要的，其實是規則，是公平」，這些立意一般同學很難想得到，只有靠平時多思考，多練習。
02訓練辯證思維，做「兩面派」
未受過辯證思維訓練，看問題習慣非此即彼，停留在一面，而如果明白事物是聯繫的、發展的，學著從兩個方面辯證看事物，寫作時就容易比別人深入、深刻。
比如，我們都知道凡事應該堅持，不能輕易半途而廢，許多時候成功者與失敗者的差別就在於能否再堅持一會兒。於是，一般同學議論起這個話題，喜歡片面強調堅持的重要性。而如果用辯證的觀點看，有時候事物是發展的，或許彼時堅持是對的，但情勢發生了變化，此時再堅持就顯得僵化不知變通了。所以，「該堅持就堅持，該放棄就放棄」。如此立意，比較辯證，更符合客觀事實，更加具有說服力。
如作文《呵護》，寫道「有時，束縛也是一種呵護……」作者運用辯證思維，對「束縛和呵護」的關係有了全新的認識，提出了「束縛也是一種呵護」的不凡見解。
03訓練求異思維，逆向思考
「從眾心理」，即順著大多數人的意見、專家的意見去看問題。如題目是「自信」，就大談自信的必要，自卑則要不得；題目是「讓」，就說謙讓是中華美德，需要繼承發揚。這些說法當然不錯，但我們其實反過來思考：是不是所有的自卑都是要不得的？是不是所有的「讓」都是美德？
逆向思維，就會發現：自信向前跨一步就變成了自大，自卑有時也必不可少，哪個人成長過程裡沒有自卑相伴？有時它還是你進取的動力之源呢，而謙讓，如果不講原則，則常常是懦弱的表現。
為了訓練逆向立意的水平，遇事不妨刻意逆向思考，努力找到合理性：你說「自古逢秋悲寂寥」，我偏說「我言春日勝春朝」；你說「近墨者黑」，我偏說「近墨者未必黑」；你說諸葛亮智慧不凡，我偏說孔明思慮不足；你說成功很重要，我偏說成功其實不是很重要，優秀才重要……順向立意，比較省事，其實是思維懶惰的表現；逆向立意，比較費神，但也往往能提煉出讓人心神為之一振的新意。
04訓練聯想思維，「為時而作」
唐朝大詩人白居易曾經響亮地提出「文章合為時而著，詩歌合為事而作」的口號。因此，大家應該關注時代，關注社會，有歷史使命感。作為新時代的學生，既要「讀聖賢書」，也要「聞窗外事」，傾聽時代的聲音，把握時代的脈搏，對當下的社會現象和問題，有一些自己的思考。在構思寫作時，運用聯想思維，將命題與社會現象、時代特徵聯繫起來思考，往往能提煉出讓人深思的立意。
如作文《平淡中也有詩》中這樣寫「斷絕與網絡的聯繫，把自己從喧囂的生活中拉扯出來，簡單的生活儘是詩意……」作文由「斷網」到「小詩」「品茶」，從平淡的生活中領略到其中隱含的詩意浪漫，聯繫當下的網絡、喧囂生活的繁雜，反思生活的真味。
05運用修辭，點亮立意
運用比喻，增添立意句的生動感、形象性，譬如你要鼓勵別人不要害怕眼前的困難，困難終會過去，美好終會降臨，用比喻來表達，「冬天來了，春天還會遠嗎」，更耐人尋味。
運用對比，突出事物的本質特點，比如你要陳述這樣一個哲理「自由是相對的」，可以將兩方面一起擺出，「人生是自由的，卻又無時不在枷鎖之中」，自然更能突出自由的矛盾統一；你要說驕傲自滿極可能衍生災難，可以說「人生有兩齣悲劇，一是躊躇滿志，一是萬念俱灰」，這樣對比著說，更容易讓驕傲自得的人警醒。