萌寶哭鬧？如何解鎖「入園焦慮」

齊齊哈爾新聞網9月17日訊（馬曉丹）本周，我市幾所公辦幼兒園最小班的萌寶正式入園了，伴隨而來的是擺在家長和老師面前的入園焦慮問題。那麼，如何更加科學有效地解決這個問題呢？

我市第一幼兒園副園長蔡天麗介紹，根據以往經驗，孩子們的焦慮表現大致有暴躁型、粘人型、茫然型、沉默型、自言自語型、陌生膽怯型、受人影響型、喋喋不休型等。而形形色色的焦慮狀態背後都會有一定的原因。有的孩子是有生理或心理需求，表現出異常情緒；有的孩子是因為在家庭中說一不二的地位決定的，不能融入集體的平等、包容氛圍而呈現出暴躁表現；有的是因為環境陌生、人際陌生形成的不安全感，或者因生活技能出現困難表現出膽怯、茫然、自言自語或喋喋不休；還有的孩子則是看到同伴哭自己也跟著哭，特別容易被感染或受人影響。

為此，根據不同類型不同因素，「一人一法」才能更有實效地達到緩解和適應的目的。在這裡，蔡園長為新入園寶寶的家長們，介紹了一些幼兒園教師緩解孩子入園焦慮的方法，希望能夠給家長一些啟示。

暴躁焦慮型

對策：轉移注意力

有的孩子入園後情緒非常激動，但看到有意思的事就會去看看熱鬧；覺得無趣了，又開始號啕大哭。所以教師們一般會採取轉移注意力的方法，與孩子溝通、遊戲、跳舞、唱歌等等，安排豐富有趣的活動，轉移他們的注意力，將難過的心情轉移到有趣的遊戲當中。陌生焦慮型對策：提前預熱，拉近距離孩子的陌生焦慮，來源於對教師、小朋友們的陌生。所以在幼兒正式入園前，齊市一幼的老師們都錄製了一段自我介紹的小視頻，發到微信群中，讓幼兒看看老師可愛的模樣，聽聽老師溫柔的聲音，用這種方式來拉近教師與幼兒的距離。此外，為了讓新入園的寶寶們能夠在家長陪伴下適應幼兒園、熟悉環境、熟悉老師和小朋友，一幼採取了晨間陪伴式入園30分鐘的方式，每個家庭固定一至兩位做核酸檢測的家長陪伴，並在老師的帶領下進行戶外活動、遊戲等等。這種方式有效改善了孩子的入園焦慮和入園混亂的場面。

需求焦慮型

對策：深度觀察，讀懂孩子

有的孩子在幼兒園裡，因為臨時出現身體的一些需求，不敢跟老師表達出來，才會出現哭鬧情緒。比如有的孩子想小便、大便，或找不到想要的玩具等等。在家面對熟悉的家人時，他們會毫無顧忌地表達自己的需求，但是面對不熟悉的老師時就覺得不好意思說，情急之下只能用哭泣來表達。

所以這就需要老師仔細地觀察孩子，通過他們的眼神、動作來幫助孩子解決當下的困難和需求，讀懂孩子，他們哭鬧的情緒也會隨之緩解。

「其實，入園分離焦慮不僅僅在幼兒身上存在，隨著現在父母年輕化，六養一的家庭態勢，有些家長也存在著嚴重的分離焦慮。我們經常會看到孩子在屋裡哭，家長在外面哭的情況。」蔡園長說，因此，我們也要重視緩解家長的分離焦慮情緒。新生家長會是尤為重要的家園共育「第一堂課」，它讓家長和教師相互熟悉，並讓家長了解到教師的專業性，從而減輕家長的焦慮。要知道，家長的分離焦慮是會傳染給幼兒的，為此，建議家長要和幼兒一起認識新環境，對幼兒進行新生活的引導。此外，家長要多與教師和其他家長溝通，常與孩子談一談關於老師和小朋友的話題，這樣有助於孩子建立新型的依戀關係。

蔡園長說，「孩子的入園焦慮一般分為三個階段：入園第一個月為高峰期，最為強烈階段；起伏期是入園兩個月到三四個月之間，基本平穩但不代表徹底消除；平穩期基本在入園四五個月到半年時間。」所以，在小班入園時，一幼給每個新班都增配了4名行政人員，依據孩子的發展規律和適應曲線來調整入園模式，適當延長生活環節，並根據每個孩子的需求採取不同策略，以人為本，因人施策，讓孩子們合理過渡，逐漸適應。