三歲孩子搶玩具，試試這種溝通方式，讓孩子換位思考

2020-11-27 Lindsey老師

案例：三歲多的熙熙搶玩具

熙熙和柔柔是我們中心裏面一對好朋友，兩個小女孩都是不到三歲半的年齡。平時一起玩得可好啦，當然偶爾也會有小衝突。


昨天中午的時候我看到熙熙坐在公共閱讀區抽泣，從臉上的淚痕判斷，之前是大哭過一場了。熙熙外婆在旁邊也是一副很生氣的樣子，我跟外婆了解了一下情況：

今天熙熙和柔柔一起過來玩，本來玩得好好的。柔柔掏出了從家裡的一支會發光的仙女棒玩具，熙熙看到之後就要拿來玩，柔柔不給，爭執之下兩人都哭了，熙熙外婆嚴厲地批評了熙熙「不可以拿別人的東西」，柔柔媽媽看到雙方情緒都不太好就把柔柔帶回家了。


事情告一段落，但熙熙現在還是沉浸在剛剛的衝突和情緒中。

我拿了溼紙巾給孩子擦了擦臉，我們兩個人坐下來，拿出書架上的《我的情緒小怪獸》（這本書我之前是跟熙熙一起看過的，裡面的畫風她特別喜歡）。


我：你覺得現在你是什麼顏色？


熙熙指了指藍色，我翻開藍色的那一頁，說：嗯，你現在很傷心，可以跟我說說是為什麼嗎。


熙熙：……（沉默）


我：我來猜猜吧，你看到了一支仙女棒但是沒有拿到它，所以你很傷心，對嗎？


熙熙點頭


我：我想那支仙女棒一定很漂亮


熙熙：上面有一個蝴蝶結，會發光！（說起她最感興趣的部分終於給我反應了）


我：那麼漂亮的仙女棒你一定很想要。


熙熙點頭（說出她的願望，孩子會覺得「你懂我」）


我：「但是為什麼你沒有得到它呢？」


熙熙：……（沉默，其實她是明白的，但覺得尷尬所以迴避問題）


我：是因為仙女棒是柔柔的對不對？


熙熙點頭


我：所以你也知道仙女棒是別人的，所以你不能拿是不是？


熙熙：對啊


我：我們看一下你的小書包，裡面哪個玩具你最喜歡？


熙熙：鵝鵝鵝（一隻企鵝公仔）


我：鵝鵝鵝真可愛，柔柔可能也會很喜歡的，如果她想要你會給她嗎？


娃搖頭


我：為什麼呢？


熙熙：因為是我的，我很喜歡


我：柔柔也是剛剛買到了仙女棒，他也很喜歡。


熙熙點頭


接下來就是討論解決的方法，方法有很多，可以根據自己對孩子的了解引導他去思考和決定，比如：下次帶著某玩具跟柔柔交換；或者跟柔柔說好玩多長時間一定會還給她。

無論是搶玩具還是別的一些衝突，疏導情緒永遠是第一步，無論是大人的情緒還是孩子的情緒。跟一個崩潰大哭的孩子講道理等於對牛彈琴。或者大人自己只顧著發洩自己的不滿去批評孩子，很難做到就事論事，幫助孩子找到根本原因。

其實從仙女棒很漂亮開始，孩子已經回歸理智，跟我一起回顧事件了，整個過程都是平靜且良性的溝通。

三歲的孩子物權意識一般是清晰的，只是熙熙和柔柔平時非常親密，因此物品的界限感並不會太強。而且這個年齡段的孩子對情緒的認知也比較好了，可以用以上的對話方式去引導孩子。如果是面對兩歲的孩子，處理的方式又不一樣了。


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