為什麼不要教五歲以下兒童認字？

為什麼不要教五歲以下孩子認字呢？我們需要了解一點腦科學知識，才能明確地回答這個問題。

首先，人類大腦的功能是分區域的。不同區域的大腦皮層有不同的功能，不同模塊之間相互協作。這就像是一個單位，財務部、採購部等分工協作，而辦公室則協調各部門，這樣效率更高！

人類大腦皮層的功能區域-示意圖

認字、閱讀涉及多個腦區的合作。比如，當我們看到下面這個「漢字」，我們需要通過視覺區域辨認字形，聽覺區域需要提取語音、調出語義，最後還需要通過「聯合皮層」來整合這些信息，才能順利讀出這個詞、並且理解它的意義。

因此，讀出一個簡單的字詞，也需要大腦視覺、聽覺、語義、聯合皮層的協同工作。

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其次，兒童大腦發育遵循一定的順序。

負責聽覺、視覺等基本感知覺的大腦皮層先發育。胎兒六個月就能聽到媽媽說話的聲音，已具備聽力。因此，音樂和語言胎教可以從孕晚期開始，更早開始對胎兒是沒有效果的，只能讓媽媽身心愉悅。

從胎兒到五歲幼兒，孩子最基本的感知覺、動作能力在不斷發展。口頭語言能力也在不斷發展。

但是，識字涉及的關鍵腦區（即聯合皮層，負責整合視覺、聽覺和語義信息）直到五歲左右才開始發育。發育的指標是，這部分皮層開始髓鞘化，即神經細胞的聯結線包裹上一層絕緣層，從而讓信息傳輸更加高效。

學習的腦機制：神經細胞之間相互聯結，形成高效的通路

如果孩子在五歲以前就能通過繪本、環境接觸到文字，孩子也不會太關注文字。但是，到了五歲左右，突然有一天，你會發現孩子開始自發地認字。這就說明，孩子的大腦已經做好了識字、閱讀的準備。

親子閱讀：兒童從五歲左右開始關注文字

提早識字的壞處

有的家長可能會反駁說，誰說孩子五歲才能認字，我家孩子三歲就認識100個字啦！早點開始學習，這不是更好嗎？贏在起跑線啊！

兒童大腦發育順序具有一定的普遍性，基本上孩子們是五歲左右、或五歲以後才做好了識字的準備。因此，這個時候，負責整合形音義的聯合皮層才開始工作，而且非常高效。

如果你一定要讓孩子從兩三歲開始識字，孩子也不是完全做不到。只是，由於相關的大腦區域還沒有發育好，提前搶跑的結果是，孩子大腦中會發展出許多迂迴曲折的、低效率的神經通路。同時，孩子小年齡段需要重點發展的神經區域，可能因為被讀寫活動擠佔了活動時間，而不能得到很好的發展。

因此，幼兒園提前搶跑的孩子，在小學四年級以後學習優勢基本喪失殆盡，學習後勁不足。甚至可能出現感統失調、注意力不集中、學習能力不足、人際能力和心理健康水平差等現象。

更值得警惕的是，十歲以後，孩子的大腦可塑性大大降低，各個模塊的功能相對比較穩定了。此後，如果再通過自由玩耍、甚至專門的遊戲訓練來加強孩子的基本學習能力，效果也非常有限了！

很多小學老師發現，孩子四年級的成績是一個分水嶺。前期搶跑學習、玩得少的孩子，小學四年級以後能力不足、動力不足，學習越來越吃力。而前期自由玩耍多、發展均衡的孩子，小學四年級以後成績可能迎頭趕上、並保持旺盛的學習欲望。

說白了，小時候玩得少，學得多，其實是得不償失的，希望家長和老師們慎重！

幼兒園選擇建議

在為孩子選擇幼兒園的時候，應注意選擇讓孩子們能夠充分自由玩耍、能得到老師較好地照料的幼兒園。

如果哪個幼兒園從小班就開始重視讀寫算練習，這是不科學的，說明這個幼兒園不懂兒童發展規律。建議家長，千萬不要選擇這樣的幼兒園！

幼兒教育應該以遊戲為主

幼小銜接：開始識字

從五歲左右，兒童開始自發認字，這就說明孩子的大腦已經做好了閱讀的準備。因此，5-6歲兒童可以開始進行少量的幼小銜接訓練，為小學打好基礎。

有的家長會在公立園大班和小學一年級之間的暑假報班，上幼小銜接課。還有的家長會在孩子5-6歲的時候選擇注重幼小銜接的私立幼兒園。這兩種方式都是可取的。

此外，由於男孩子發育更慢，越來越多家長傾向於讓男孩推遲一年上小學。這對於男孩中小學階段的學業也是有好處的。

【小結】尊重兒童發展規律，不要教五歲以下兒童認字。但是，我們可以多和孩子說話、親子閱讀，為孩子後續的讀寫能力發展奠定良好基礎。