一個聽話的孩子背後，都有一個「聽話」的媽

隔壁鄰居常常和我抱怨，我們家孩子太不聽話了，我說啥她就跟我對著幹，我讓她往東，她偏要往西。我呵呵笑著問她，你想讓她聽話，你就得先聽她的話。

做個聽話的媽，不僅要願意去聽孩子說話，也要能聽懂孩子說的話。這就是我們所說的尊重和共情。

《雙向養育》這本書裡說「養育孩子，似乎是在教導孩子，其實孩子教給我們的更多」。我們在育兒的同時，也是在育己，而且育己要大於育兒。

我們選擇了生育，一種新的生活方式也就隨即開啟了，同時一段新的養育關係也隨之形成了。也就是說，當我們在育兒的同時也在自我成長。

在育兒的過程中，每個父母都要明確自己的定位，你是木匠還是園丁，木匠式育兒會給孩子一個框架把他雕琢成自己想要的樣子，而園丁式育兒會給予孩子一個良性成長的環境，讓他們發揮自己無限的潛能，有更多成長的可能性和可塑性。共情陪伴和孩子共同成長，是每個父母的必修課。

認可肯定，幫助建立隱性自尊

對於孩子來說，父母的認可可以幫助他建立完善的隱性自尊，積極的心理暗示能給孩子穩固的自我，如果一個人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生發出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方發展。

如果我們仔細觀察就會發現，每次孩子的哭鬧，最根本的原因是想要引起大人的關注，獲得支持與認可，如果你能及時覺察到孩子的情緒，看到她行為背後的原因，就能讓親子之間的溝通更有效。

在溝通的時候我們可以試試這樣的方法：

1.先重複孩子的需求，證明我們看見了她的需要

2.發問原因，比如問問孩子為什麼要這樣做呀？

3.給一個可行方案，一個可以看到的結果。

女兒現在5歲半，平時她也會提出一些要求，如果沒能滿足她，或者沒有看到她的情緒她也會用表達自己情緒的方法來抗議。

比如上周她提出來，想要買食用色素，在我看來食用色素這東西沒什麼用，所以我內心的想法是不給買，但是我沒有直接表達出來，我只是問，寶寶你想買食用色素啊？這一步先去看到她的需要，她猛點頭。我接著問，買食用色素幹嘛用呢？

她說我看到抖音上用食用色素來做橡皮泥，我也想做。於是我說，那我們買來做橡皮泥之後要把它收拾好，不然它的顏色非常重會染到我們的衣服和牆上，如果買來我們就要好好使用可以嗎？他答應了之後我覺得這個要求也不過分，就給他買了，同時當她拿到食用色素做好橡皮泥之後我還會大大的讚賞她，肯定她的作品和好習慣。

在不違背底線和原則的情況下，我會多去給孩子一些讚賞和肯定，這樣她就知道媽媽是認可自己的，能夠在表達自己需求的時候有足夠的自信。

同時，我還會幫助孩子收集成長中的成功時刻，積累自主發展的能力。從小讓孩子學會換位思考，培養孩子同理心，善良和豁達永遠是相隨的，一個能給他人揉疼的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題不會過分偏執於自己的理由和利益。

在孩子思維模式建立的初期，讓他形成多角度看待問題的視角，可以讓他從不同的方向去看待這個世界，在遇到問題的時候就會生發出智慧的解決方式。善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態上不苛刻的孩子，長大後他的處事態度會更自如，人際關係會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。

共情引導，構建平等尊重氛圍

想有個聽話的好孩子，一定要在孩子面前首先做個「聽話」的家長。家長和孩子都不要去控制對方，都要做「聽話」的人。

哲學家弗洛姆的一句話值得家長們一千遍地體味：「教育的對立面是操縱，它出於對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發展。然而這樣的操縱是錯誤的。」

操縱帶來的代價一定比信任更大，想要孩子不去做什麼就先讓他去了解這件事，讓他對自己的生活有一定的選擇權和支配權。

很多家長都非常喜歡用「不聽話」的名義來懲罰孩子，那麼她的潛意識中從未和孩子真正平等過，其實在孩子眼中，他們只不過是些「不聽話」的家長。不要從小就讓他學會役使人。要讓他在他的行動和你的行動中，都同樣感到有他的自由。

當孩子感受到你的尊重和雙方的平等，他隱性自尊就得到了很好的保護，他也會反過來很尊重和欣賞別人，用愛和自由的眼光看世界。這裡的尊重並不等於溺愛，尊重是建立在雙方平等的基礎上的，幫助孩子形成一個平等看世界的基礎視角。

面對一個未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，對他的成長進行引導。所以，作為家長你必須要把他當作一個「人」來平等對待，而不是當作一個「弱小的人」來徵服。

遊戲化學習，增加生活化體驗

良好的啟蒙教育在形式上應該是遊戲的、無拘無束的、變化豐富的、與生活相關聯的，遊戲力是激發孩子學習力的基礎，不論是陪伴孩子玩還是挑選教育產品都應該以能激發孩子興趣為主。因為和生活結合的學習效果更好，源於生活的教育可以無處不在。

比如孩子數數可以邊下樓梯邊數，學英文可以和情景劇表演聯繫起來，有意義學習才是有價值的。從生活中學習，在做事中去學習，而不是在書本裡學習。無意義的去單獨認字和字母效果比放在生活中差很多，這樣的學習完全是機械學習，效率低下，而把內容放在具體的生活情景中，孩子接受的會又快又好。

而且，智力啟蒙最重要手段就是閱讀，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數遞增。閱讀的功能在於「薰陶」而不是「搬運」。或許我們每天陪孩子讀一兩個故事，眼前可能看不出什麼，但只要他讀得足夠多，豐厚的底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。

從小培養孩子的閱讀能力，對於他今後語言能力，組織協調能力，理解能力等都大有裨益。比如，我每天回到家會固定陪娃1小時，讀繪本玩遊戲，把功夫下在日常，看起來很短的時間，但是長久的積累就會讓孩子終身受益，日拱一卒，功不唐捐。

所以，想要一個聽話的孩子我們就先要去做一個聽話的媽，當我們能夠用尊重和平等的視角來看待孩子，去聽懂看懂孩子行為語言背後的需求，雙向溝通就會變得更加順暢。孩子也會在這樣的園丁式教育中釋放出更大的天賦潛能，綻放出屬於自己的光芒。