學而不厭，誨人不倦。11月2日，樂學樂園第十五期精英教師培訓班迎來了山東省濟寧市任城區優秀園長和骨幹教師共20餘位學員。值得一提的是，這一批學員中有部分老師正是「兒童性格涵養教學法」濟寧地區研究會的研究員。
「兒童性格涵養教學法」自2017年獲中國教育學會專家委員會評審並通過公示以來，在近一年的推廣中，受到了業內和教育一線的高度認同。儒家文化發祥地山東濟寧市率先參與實踐，並於今年8月份成立了一支由濟寧地區十四個縣市區的教研員、園長、骨幹教師組成的共150人的「兒童性格涵養教學法」教研團隊。這是「兒童性格涵養教學法」創設以來，中國第一個以地級市教科院組織成立的專題研究會。
不忘教育初心，方得育人始終。今天，這群潛心幼兒教育的「育苗人」犧牲了周末休息時間，千裡之行，來到深圳樂學樂園總部充電學習，用實際行動深刻詮釋了教育情懷。為她們勤思敏學、認真積極的態度點讚！
學員們深入中國（深圳）樂學樂園兒童養正研究中心的研發創作中心、玩具手工實驗區、產品體驗中心，大家對充滿傳統文化氣息的區角玩具表現出了深厚的興趣。
在玩具實驗室，玩具設計師袁振華老師向學員們介紹了「曲水流觴」——中華宥器兒童戲水裝置的等比例縮小版的運作原理。
性格教育是學前教育的全部
中國（深圳）樂學樂園兒童性格養正研究中心主任、「兒童性格涵養教學法」的學科帶頭人、樂學樂園創始人趙先德老師首先給學員們帶來了一場講座：《性格教育應該是學前教育的全部》。
趙老師的講座全程高能，從「性格的定義」、「性格的形成敏感期」、「性格決定命運與知識改變命運」、「儒家文化在性格形成中的作用」、「涵養好的性格需要五大領域的有機結合」等五個方面，條分縷析地展開。期間引用了許多古今中外的典型案例，理論與實際齊飛，深刻闡述了性格養正的重要性。
他強調，好的性格意味著豐富知識的獲得、創造意識的建立、創新生活軌跡的能力；意味著擔當意識的建立；意味著幸福人生的未來。學前教育的根本目的應該是性格養正，其方法應該是涵養式教育。應該在幼兒生活過程中，圍繞良好行為的神經元搭建，做到環境營造的相互結合，從而完成性格養正教育。而「兒童性格涵養教學法」的提出正是以兒童認知規律為前提的，是對當下脫離認知規律的學前教育現狀的顛覆。
學員們在認真聽課，為她們積極的態度點讚！
教學法的誕生及實踐
樂學樂園兒童性格養正研究中心研究員、巧手魯班智慧寶盒的主編陳萍老師從理論概念、主要內容、實踐操作、影響力等方面，向大家詳細介紹了兒童性格養正教育體系。
「兒童性格涵養教學法」根據7歲前兒童的認知規律，用遊戲、繪本、課堂話劇、手工等主要手段側重於培養孩子性格當中的專注力和情感認知。並將優秀傳統文化故事化、遊戲化、生活化、現代化，讓教師有規律可循。在與五大領域的結合上充分考慮趣味性，幫助幼兒有效地繼承和發展中華優秀傳統文化，以此涵養幼兒仁愛和專注的性格。便於幼兒理解，也便於教師操作。
在幼兒園教師師資普遍缺乏，專業人才不足的情況下，「兒童性格涵養教學法」可以充分發揮其標準化程度高，可操作性強等優勢，在學前教育機構應用過程中可極大的節省人力資源，並有效提高整體性專業教學水平。既解決中辦國辦關於傳統文化進校園的指示，又解決教師備課難、教課難的問題。
陳萍老師向學員們逐一介紹由兒童性格養正研究中心按月分齡推出的《智慧寶盒》以及結合中華傳統文化的精良工藝和智慧研發的多款適用於幼兒園區角創設的玩教具。學員們體驗「兒童性格涵養教學法」配套益智玩教具，拆拼魯班鎖、魯班球，解魔術尺……感受中華傳統玩具的機巧與博大精深。
「兒童性格涵養教學法」的落地成果
實踐出真知。了解了「兒童性格涵養教學法」的理論體系，那麼在一線幼兒園落地的體驗又是什麼樣的呢？
兒童性格養正研究中心研究員王曉佩老師從創立「涵養」環境與氛圍、設立教研小組討論、教學研究、教師培訓、效果總結等幾個方面詳細介紹了「兒童性格涵養教學法」在鄒城市機關幼兒園、煙臺童心教育集團大華幼兒園的落地體驗以及取得的成果。
鄒城市機關幼兒園自2016年10月引進「兒童性格涵養教學法」後教育效果顯著。2018卓9月阜陽市黃副市長一行12位領導專程到濟寧、鄒城考察兒童性格涵養教學法的實施情況，對實驗的開展情況和取得效果都給予了高度肯定。
經過一年多的教育活動實施，幼兒養成了良好的禮儀習慣。在日常生活與學習中，學會鞠躬行問好禮、雙手接物，熟練使用「你好、請、謝謝」等禮貌用語。
「兒童性格涵養教學法」在童心教育集團大華幼兒園落地生根，經一個學期的實踐，得到了家長和社會各界的認可。
通過半天忙碌而充實的學習，學員們紛紛表示此行收穫頗豐，並讚嘆道：「『兒童性格涵養教學法』以儒家文化為核心指導，非常符合國情，並且注重採用繪本、遊戲、戲劇等兒童喜聞樂見的方式涵養孩子性格。非常值得我們幼兒園進一步去研究和實踐！」
END