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背景
疫情期間，鹽田區小學科學教研組根據學科特點，以任務為驅動，以解決問題為切入點，根據學生年齡和動手能力等實際情況，分學段開展教學活動：1至3年級，在深圳市沒有具體指示開展科學課的情況下，鼓勵各校積極在科學課堂開展家庭項目式學習；4至6年級，根據課堂知識需要，開展相關的STEM教育拓展，讓課堂知識在生活中得以應用，大大激發學生學習科學的熱情，也培養了學生的綜合素養。
一、雲海學校
雲海學校重視項目式學習的開展，在1至3年級均開展家庭項目式學習，由科學老師和班主任牽頭線上布置項目式學習，並提供案例供學生參考，學生學習興趣被極大激發。
根據學生上交的作品，層層挑選後發布於學校公眾號，供全校學習；選送部分優秀作品在區教科院公眾號發布。
二、田心小學
在線學習期間，田心小學科學科組積極開展家庭項目式學習活動，已有13篇項目式學習案例在學校公眾號報導，其中有三篇被區教科院公眾號選用報導。該校五年級洪萱同學的家庭項目式學習活動《手工家族致敬白衣英雄》被選中作為優秀微視頻課程錄入深圳市空中課堂。
除此之外，在劉漢文校長的策劃帶領下，六年級科學老師結合學校總體課程內容安排，開展了為期三周的《氣象衛星載荷設計初步》STEM學習，作為學科學習之外提升學生綜合能力素養的有效途徑，達到了不錯的效果。
三、田東小學
田東小學科學組老師指導全校各年級的孩子們均進行了項目式活動，活動內容豐富。1至3年級為製作科學預防疾病宣傳小報，在認識病毒和疾病的基礎上，了解我們日常生活預防疾病的方法。4至6年級為：觀察醫用口罩結構，利用家中材料製作簡易功能型口罩。整理冠狀病毒的知識點、資料，出一份預防冠狀病毒的試卷。
四、外國語小學
疫情期間，鹽田區外國語小學科學學科在開展線上常規網課同時，創新課後作業形式，讓孩子在家以項目式學習的方式進一步開展研究。孩子們將所學的科學知識運用起來，並結合身邊現有的材料，動手創作一系列的作品。這種學習方式，不僅真正體現知識從生活中來，又運用到生活中去，並調節了較為枯燥的網絡課堂氛圍，讓孩子們繼續保持對科學學科的學習熱情。以下是部分學生學習作品：
五年級同學製作的「浮沉子」
五年級同學製作「潛水艇」
四年級同學尋找生活中的靜電現象
四年級同學做的小燈
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五、樂群實驗小學
在線學習期間，樂群實驗小學全體科學老師積極參與學校的項目式學習活動，每個年級的主題不一樣，科學老師積極發揮項目中的主導作用，引導孩子大膽思考、積極動手、樂於分享。
以二年級STEM課程（科學+體育）防護病毒途徑知多少為例：
途徑一：認識口罩，學習佩戴口罩、回收口罩、重複利用口罩的注意事項並製作口罩；途徑二：洗手；途徑三：加強運動，增強自身免疫力。
相關科學知識為拓展相關口罩知識、洗手方法；體育活動為利用廢舊物品製作簡易的運動器材，完成親子小遊戲。
成果呈現形式有口罩、洗手視頻或海報、親子遊戲照片等。
有態度I有溫度
有力度I有速度
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