老師留的作業多，家長投訴！老師留的作業少，家長又投訴？

原題：對付家長的投訴，學校管理者需學會順勢而為

作者：月夜秋涼

開學了，我們學校的老師們面對留作業左右為難起來。想起上學期，曾經因為留作業多少的問題，學校被家長投訴，老師們心裡就窩氣。

就在上學期有的家長投訴說老師留的作業多，學生沒有休息的時間。校長就召開全體任課老師會進行研討，大家認為減少作業量不能簡單的減少作業數量，要在作業的質量上下功夫。於是基礎知識類的練習題少了，提高思考分析能力的題型多了，結果，弄得很多家長都不會做，單元考試時，學生成績普遍下滑。

隨之而來的，教師受到家長指責，留的作業連家長都不會，學生能考好嗎？言外之意是老師留作業不注重基礎知識的積累，導致學生成績不理想。

有的家長嫌作業多，有的家長嫌作業少，弄得老師們左右為難無所適從。連連哀嘆老師難做。

這不，新學期伊始，校長就要求老師們，這個學期不能因為留作業多少的問題讓家長投訴。

面對家長不同的需求，關於如何留作業這個問題上學期學校開過很多次專門的研討會，大家認為既然有的家長希望孩子多做題，那麼我們就在班級群內做調查，看看有多少學生家長希望自己的孩子多做練習題，看看那些家長希望自己的孩子少寫作業。

很快接到家長的回覆，老師們匯總了一下，有三分之一的學生家長希望給孩子多布置作業，他們說自己還在書店給孩子買課外作業做呢。有三分之一的家長希望孩子不要太累，有三分之一的家長請老師根據學生的實際情況，讓老師定奪。

根據這個問卷調查，老師們商量決定本學期先根據上學期的調查試著這樣留作業：在完成基礎知識類作業的基礎上，適當的增加一些選擇性的作業。

每一次給孩子布置作業都分成兩部分：一部分是必做題，一部是選做題，選擇題可做可不做。做與不做家長自己決定。

這樣做有一個基本的原則，給學生布置的作業，一定是精選的習題，典型性習題，有代表性的習題，一定要避免重複性作業和低效性作業。

老師們一致認為，學生學習程度參差不齊，家長的文化水平同樣是有高有低，輔導學生作業家長也面對著挑戰，老師們留作業不但要考慮到學生還需考慮到家長，這個學期先這樣試著做，及時和家長溝通了解學生在家寫作業的動態和情況，以便及時做出回應，力爭讓學生學得會，學得有效果有成績，還能得到家長的認可和支持。

連給學生留作業，都要受家長的左右，有些老師想不通，覺得教師的工作簡直是鑽進風箱裡的老鼠——兩頭受氣。學生作業寫的少，成績上不去，會失去家長的信任，作業多了同樣有家長指責。教師一點自主權也沒有。

怎樣才能辦好令家長滿意的教育，實在不是容易的事，即使心裡有怨氣，做為老師也要負重前行，努力探索，學習同行先進的教學經驗，結合自己教學實際，我們總結出所留作業的結構，包括基礎知識，兼顧與現實生活的聯繫還包括需要動腦筋思考分析才能完成的作業。

希望，經過老師們用心布置的作業，即能讓學生溫故知新又能日有所獲學習成績越來越好，又能得到家長的認可。

自從我們學校對學生作業進行改革以後，就再沒有接到這樣的投訴，而且還極大地提高了作業的質量，全面提升了孩子的學業成績。