課堂教學效益的高低直接影響著教學質量的高低，因此，課堂教學改革的基本目標是：讓學生真正做課堂的主人，把課堂還給學生，通過合作交流、展示點撥、歸納總結等方式形成知識體系，打造自主高效、充滿生命活力的課堂，從而大面積提高學校的教學質量。為確保這一目標得以實現，從根本上轉變教師的教學觀念，由重教師的「教」向重學生的「學」轉變，2017年4月20日下午，我校天津援疆王曉薇副校長開設《自我提升追求教師的職業幸福》講座，全校180多名教師參加了此次培訓學習。
王曉薇副校長通過自身的經歷，激勵所有老師追求教師職業幸福。接著王曉薇校長重點介紹了「天津中學六環節自主學習課堂教學模式」，即「六環節」教學方法。
「六環節」教學方法就是在課堂教學中以學生學習為主體的學習方法和教學方法。其程序中就是「引入—自學—交流—展示—反饋—總結」課堂教學六環節：
引入：教師行為—出示學習目標，構建學習情境。學生行為—明確學習目標，進入學習情境。
自學：教師行為—利用學案導學，教師巡視、導學，掌握學情。學生行為—在教師的指導下自學。嘗試練習。
交流：教師行為—組織參與小組討論交流。學生行為—獨立思考，認真傾聽，積極發言。
展示：教師行為—組織組之間交流探究，實時回應點評。學生行為—展示小組成果，組之間討論、探究。
反饋：教師行為—出示檢測題，進入個別和群體矯正。學生行為—完成檢測題，反思改錯。
總結：教師行為—指導總結、概括、系統化、進行重點強調。學生行為—形成概括化、系統化知識，掌握基本知識技能。
教師們進入UMU互動平臺互動
王曉薇副校長通過生動的課例，呈現「六環節」課堂教學模式。「六環節」課堂教學模式實施於課堂中，改變學生的學習方式，充分發揮學生的主體性，積極性和參與性，發展學生的個性，提高學生的學習能力。參加培訓的老師一致認為，這次培訓時間雖短，但主題鮮明，重點突出，老師們收穫頗豐。通過這次學習，教師們有意在教學實踐中主動嘗試「六環節」課堂教學模式，在實踐中不斷總結經驗，在今後的教學實踐中進一步豐富，發展和完善，相信經過老師們的不懈努力，一定會不斷取得進步。