「語文高考最後要實現讓15%的人做不完」，不學國學未來很可怕

文|啞鈴媽媽

近年來，語文高考改革的步伐如火如荼的進行著，家長們對語文的關注度也越來越高，往年家長們大多很關注孩子們的奧數補、英語補習，如今語文的補習班也越來越火了。

「部編本」語文教材總主編溫儒敏教授曾說過，「語文高考，最後要實現讓15%的人連試卷都做不完」，可見語文考試未來將會成為拉開孩子們差距的分水嶺，語文成績優秀的孩子可能就有了 「提分王」的法寶。

那麼，這種分水嶺是怎麼實現的呢？我們一起來看看從小學到高中的語文考試改革：

小學語文考試中，文言文已經納入到了考試的重要內容，相比往年，文言文增幅達到了80%左右，而且語文教材也進行了大幅度改革，其中大約4成的課文都做了調整；初中語文考試中，古詩文的比重也大幅度提高，初中語文教材中古詩文佔所有選篇比重的52%左右。

縱觀最近兩年的語文中考試卷，雖然各省市的命題有所差異，但是文言文和古詩文所佔分值均達到了30-40分左右。

高考語文試卷中的題型就更加豐富了，涵蓋了「文言文閱讀賞析」、「古詩文填空」等題型，其所佔比重也在30-40分左右。

可見，大語文時代正快步向我們走來，學好語文早已不是死記硬背就能拿到高分的了。

時勢造英雄，不管我們的孩子有沒有做好準備，語文高考改革已經拉開了帷幕，大語文時代之下如何學好語文呢？

我市重點高中優秀語文班主任姚老師提出，應該從以下3個方面來著手：

第一：文言文賞析

現代的語文考試中，古詩文、文言文閱讀賞析的分值比較高，包括默寫和閱讀兩個部分。已經由原來的考試中僅僅要求孩子會背誦會默寫，提高到要求孩子充分理解其中的蘊意，以及時代背景，將自己帶入作者的意境之中。

而古詩文的學習並非一日之功，更不可能臨時抱佛腳，因此家長們要讓孩子從小開始為學習古詩文做好準備。

小學時期，不僅僅是要求孩子背誦詩文，還要要求孩子反覆誦讀，可謂是「讀書百遍，其義自現」，家長可以通過引導式的提問，提高孩子的文言文閱讀理解能力。

到了初中，還要增加一些文言文語法的學習。

第二：讓孩子貼近文言文

將古詩文引入孩子的生活中時，不能僅僅讓孩子被動式學習，家長可以給孩子介紹故事的背景，特別是在選材上要引入與孩子年齡和生活經驗相近的作品來學習，這樣可以激發孩子的學習興趣。

比如小學階段的孩子，可以給孩子講述《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》等古代聖賢經典故事，還可以引入一些寓言、神話故事，讓故事的趣味性激發孩子對文言文的學習。

第三：與現有的知識結構銜接

根據著名教育學家維果斯基的「最近發展區」理論，學生的發展有兩種水平，一種是學生現有的發展水平，另一種是學生通過努力可能達到的水平，這兩者的差異就叫做「最近發展區」。

因此在孩子文言文學習上要與孩子現有的知識水平相銜接，可以從以下幾個方面來考慮：讓孩子們角色互換，演繹文言文的故事；還可以讓孩子們改編文言故事，寫出新的故事；反覆誦讀，體會其中的亮點。總之，要重在激發孩子們的學習興趣。

姚老師指出：「國學知識是中華民族傳統文化的沉澱和積累，但是很多家長和老師沒有經過專業的培訓，僅僅讓孩子像複讀機一樣的去背誦古詩詞，是無法讓孩子理解國學中的精粹，更無法提高語文成績的。」

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