《易經》跟《英語》好像很難學,但有人卻用易經的思維把英語學好.

中華傳統文化的總源頭，無非就是三大篇：《論語》、《道德經》和《易經》。

而《論語》、《道德經》的思想，其實也是來源於《易經》。

我國目前發現最早的文字，就是甲骨文。

而甲骨文所記載的，幾乎都是卜筮之辭。我們的《易經》，就是一本卜筮之書。

《易經》產生於孔子和老子之先，這樣我們便可得知，孔子和老子的至神至聖的思想，都是得益於《易經》的啟發。

比如，孔子就曾說過：借我數年，五十而學易，可以無大過矣！所以，要講中華傳統文化，單講《易經》就可以了。

那麼，中華文明上下五千年，從甲骨文開始便有記錄，漢字的創造規律就延續了下來。

這就是漢語的《說文解字》。

英語跟我們的漢語一樣，早在幾千年前就已經出現了。可是，西方的傳承不像我們，因此，英語單詞的創造規律沒有全部流傳下來，很大一部分都失傳了。

如果英語也有《說文解字》，那麼，就不難學了。

看看，我們現在學英語的基本步驟是：

認識26個字母 → 簡單對話 →  學音標 → 學單詞   → 學語法 →  ……

當然，現在要想學好英語，這裡面可是要不斷地貫穿  「 聽說讀寫 」 哦~

然而，在這條路上，難倒了多少中國學子。我們137的合伙人，張允老師，就是其中一位。

第十二屆《家長教育思維》成都站  籤約留念

左邊：137創始人謙奉校長   右邊：易經英語創始人張允

張老師出生在農村，從小知道父母的不容易，因此學習非常努力，小學初中總是班上前幾名。

上了高中，他更加發奮努力讀書，可是他卻深深被一門學科折磨，那就是英語。因為英語的單詞沒有邏輯，英語的語法句型紛繁複雜。

到了大學，他大一開始做家教賺錢，為父母減輕負擔。暑假寒假，他都是在學生的家裡給學生補課度過的。上午給一個學生補完，下午又坐公交車到另外一個學生家裡。

他在給學生補習物理、數學和化學的過程中，發現英語是學生普遍學不好的學科。

那個時候，他內心就萌生了一個想法：折磨了中國學生這麼多年的英語，我一定要把它徵服，我一定要找到學習英語的好方法。

他說：「整整九年，易經英語終於走到現在了，也終於可以面向大眾了。我從大學一年級開始，我平時在校的空餘時間都用在英語研究上，看了大量的書籍，聽了大量的課程。

可是，周圍沒有一個人理解我。

為了增強自己的思維能力，我去深入研究中國哲學，自然就接觸到了《易經》。從而與中國的古聖先賢成為朋友，獲得巨大的成長。

中國的文化，中國的哲學思維太厲害了。

讓我榮幸地發現了26個字母的千古之謎，榮幸地發現了單詞的創造規律。」

大學研究3年，在戴氏教育做老師近2年，在成都創業近4年的時間，終於讓張老師完善了這套方法。

這背後遇到的困難、曾經的失望、曾經的彎路，甚至張老師也曾想放棄過。

最後，他每每想到還有那麼多學生等著這套學習方法，還有那麼多父母對孩子充滿的期望。

他說，「我最終堅持下來了。」

從2017年10月開始，我們就接觸到了張允老師的易經英語。那時候就頗為好奇，更由於我們一直致力於國學的推廣與傳承，深知《易經》是有規律，就是宇宙萬物的規律。

因此，如果用《易經》的思維，能讓英語學習也有規律，那簡直不得了。

近期，通過對易經英語進行調研，發現易經英語確實有一套特別的學習體系，將易經的規律跟英語巧妙的結合了。

因此，我們認為張允老師的這套學習體系，能更快地造福廣大的英語學習者。同樣，可以讓英語，變得沒有想像中那麼難~學~

更有家長反映，通過這樣的學習，原來《易經》跟英語都沒有想像中的那麼難呀。

這個假期，就讓我們一起報名，去學習吧。