可成功毀掉孩子學習興趣的方法：情緒捆綁

2020-08-28 立鳳

隨著在親子教育方面的深入體驗，我對於教師這個職業的尊重度愈增。

對於有耐心有方法情緒平和的教師，我打心底裡敬佩，敬佩她他的了不起;

對於缺耐心缺方法暴躁易怒的教師，我也心生理解，理解她他的不容易。

為何我會理解缺耐心缺方法暴躁易怒的教師呢？

因為我作為對孩子比較用心的家長，卻在輔導孩子做題時也總忍不住焦躁。

舉個例子:

上周三，兒子在做《從課本到奧數》二年級的數學題，被一道題難住了，向我求助。

我讓他看答案後再思考，兩秒後，兒子稱他看不懂，讓我講給他聽。

其實他壓根都沒有細看，只想讓我給他快點講解，以便快點完成作業後玩手機。

於是，我對兒子心生不滿。以至於我給他講題時也帶著情緒。

果不其然，在我教了兒子一遍，讓他複述解題思路，他依然一臉茫然時，我變得躁動起來。

但我還是按耐住煩躁又給兒子講解了一遍，估計是感覺到了我的情緒，兒子除了有點惴惴不安，還心不在焉起來。

我好想發火，但內心的聲音一直在提醒我:「耐心，耐心。」

於是，我又壓抑著講解了一遍，但是聲音漸大，言語有了指責。

完了，見兒子還是一臉懵樣，我的火實在壓不住了，便開始呵斥他，質問他到底哪裡不懂？譴責他不開動腦筋，連問題都不知道問，巴拉巴拉......

在我的一番譴責轟炸下，平日囂張無比的兒子竟抹起了眼淚，把頭埋得低低的。

此時，剛才那個聲音又從心底湧出:「耐心，耐心。」將想揍兒子的那種狂躁壓下去了。

我仰頭做了一個深呼吸，一把攬過兒子，他順勢把頭埋在我雙腿上，小聲地哭起來。

我撫摸著兒子的頭髮，告訴他先不做題了，可以先玩20分鐘玩具或是手機。

聽見可玩手機，兒子忽地抬頭，神情頓時小雨轉晴......

20分鐘的鬧鈴響後，兒子將手機還給我。

我讓他將剛才的題目再讀一遍，讀完後，我給他講解了一種更好理解的解題方法，這次，兒子一下就聽懂了。

在他講給我聽後，又讓我給他出了一道類似的題，他也一下就做出來了。

其後，兒子說他還有另一種方法，隨即在草稿紙上寫寫畫畫後，開心地給我講解起來。

「這不就是媽媽剛才教你的第一種方法嗎？」

「你確定你教的第一種方法是我這種？你剛才都像個兇鬼，把我罵懵了......」

事後，我想，是我不夠愛孩子嗎？

怎麼可能，孩子是我親生的！

是我沒耐心沒方法嗎？

我算夠有耐心和方法的媽媽了。

原因是，我事先將對孩子不滿的情緒與孩子做題這事捆綁在一起了。忽略了情緒成本。

若想成功毀掉一個孩子對學習的興趣，這種情緒捆綁，家長們可每天多用哈。

正因為我還做不到非情緒捆綁，所以，我特別敬佩那些在教學中，能將個人情感、情緒與工作分開、不糾纏在一起的實事求是的教師，這得多有修為，多了不起啊！

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