36氪最近接觸了一款叫奇邁思（Kimath）的數學思維訓練系統，該產品將圖片教學與遊戲相結合，參照歐美地區的教育思想與經驗，旨在培養國內0-6年級學生的探索性數學思維。
國內目前針對K12的在線教育產品層出不窮，以英語為主，覆蓋全科目教學。而三大主科之一的數學卻少有專門的針對性教學產品，多表現為」狸米數學「」一起作業吧「等專注課後作業或練習的工具型產品。這類產品或者說從更廣泛的中國教育而言，以知識點輸出為主，注重高效的教育結果，但學生處於被動接受的狀態，缺乏一個主動探索求真的過程。
對比灌輸式教育，美國人推崇主動求真的探索式早期教育，不會事先告訴你答案，給你提示或引導，而是讓孩子自己去摸索、歸納和總結。奇邁思數學基於對歐美同類產品的解構和分析，結合國內教學大綱，在產品上展現出更本土化的情景設計，主要表現為以下幾方面的特點：
圖形教學法：記憶的三個境界由高到低分別是邏輯記憶、圖像記憶、聲音記憶。社會上流傳的各種速記方法基本都是基於圖像記憶，其效率比傳統的記憶方式高出十多倍甚至上百倍。奇邁思將知識點置於情景遊戲中，知識點的設置多以圖形代替文字和數字，學生進入課程前需輸入11位的圖形密碼。
「不友好」的界面：界面極少操作提示，需學生自己探尋解決方法，同一類型的題，不同的操作，只要是正確的都能過關。由此培養學生觀察、實驗、比較、猜想、分析、概括能力，學會歸納、演繹和類比推理。沒有背景音樂和」你真棒「等鼓勵語的刺激，僅存在」通過「或」未通過「兩種狀態提示音，讓孩子沉浸在無聲思考的氛圍中。
跨知識點、反覆練習：很多遊戲的設置很難歸納到某個教學大綱的知識點中，而是把關聯知識點融合在一起，重要的知識點也會反覆出現在不同類型的遊戲中幫助學生複習鞏固。
無需師長指導：整個學習過程無需師長或家長的幫忙，也無需系統的提示和指導，即使沒有數學基礎，學生也能摸索出正確的遊戲結果和操作方法，進而掌握知識點。
以上特點我們能發現，無論是圖形教學法的運用還是寓教於樂的闖關制遊戲，整個教學邏輯比較適合知識點簡單易梳理拆解的低齡段教學。也正因此，奇邁思的定位是0-6年級的學生，作為學前教育的教材以及小學階段的教輔。學生若每天保持30分鐘的學習時間，大約三分之二個學期能學習完一個年級的內容。
奇邁思耗費近兩年時間已完成0-6年級思維訓練軟體的開發，安卓、蘋果系統的平板、PC和手機均可安裝。今年8月份上線第一版，11月份更新至2.0版本，尚未開始大規模的市場推廣。創始人彭旭成透露，奇邁思已與北京一所特殊教育學校達成合作為其輸出教材。
除優化現有內容外，在內容體系的搭建上，奇邁思還將對針對小學奧數等特定市場群體開發圖形化學習產品，將某些有特點或重要知識面的章節細分為獨立遊戲。
關於競品，以圖形教學為理念的還有定位幼兒園的「嘟嘟數學」，但是內容較少，多呈現為碎片化的知識點，缺乏系統學習。
奇邁思下一步重點將放在市場推廣上，自建銷售團隊，以代理人制拓展b端渠道，主要針對民營幼兒園、小學機構和特殊學校。c端方面，結合傳統媒體和自媒體進行廣告宣傳。待用戶起量後，奇邁思將考慮通過用戶付費和流量廣告變現造血。