近年來，無論從國家層面，還是每年的兩會，都在重申要提升教師待遇和社會地位。其實，早在1993年，我國就出臺法規，明確規定：教師的平均工資水平應當不低於，或者高於國家公務員的平均工資水平。但現實中，除了一二線城市學校教師收入還不錯之外，大多數地區的教師的工資水平只有3-4000元左右。所以，現在社會上呼籲給廣大教師加工資的聲音越來越大。
要求給教師漲工資的觀點認為，做老師的非常辛苦。表面上看，不少中小學老師到下午4-5點鐘就可以下班了，但是下班之後，老師們還要開教研會、批改作業，回家還要寫教案，準備明天的課程等。很多的事情加在一起，教師的工作量是很大的，很多教師都熬夜加班。為了培養祖國的下一代棟梁之材，教師們付出很多，收入卻不高，應該相應進行工資調整，這樣才能穩定公辦學校的師資隊伍。
不過，也有不同的觀點認為，教師的工資並不算很低了，不贊同給教師加工資的理由有以下幾個：一個是，教師平時的確比較辛苦，有的時候還要熬夜。但是，教師有寒暑假，而且工作和收入都比較穩定，這是編制以外的人最為羨慕的。現在很多年輕人都想進入教師隊伍，就是因為當老師社會地位高、還有寒暑假。如果教師的薪資待遇還要繼續往上提，那就會有更多的人要削尖腦袋擠進教師隊伍中來。
二個是，當前教師的收入確實並不算很高。不過，現在教師利用業餘時間經常給學生補課，也賺取了不少外快，這已經是對教師的一種收入補償了，如果再加工資，這不是可能有重複了嗎？為此，有些學校就規定，禁止在職教師在外有償補課。但是，也有一些學校規定，禁止給本校本班的學生進行有償補課，如果有的話立即開除。同時允許教師給校外的學生進行有償補課，但是要經過教育部門備案、按章納稅。
而我認為，教師的工資一定要漲，不過要看怎麼個漲法，陽光普照，工資普調的方式，肯定不行，還是要有一定激勵機制才可以：首先，要給優秀的教師更好的挑起重任的機會，並且還要多漲工資。明年在取消事業編制之後，事業編制與合同制教師都站在同一起跑線上了，工資漲多少，要與業績掛鈎。要做到幹多幹少就是不一樣，這樣可以激勵更多的年輕教師，通過自己的努力，挑起教育骨幹的重擔，成為優秀的教師。
再者，教師漲工資要向鄉鎮學校傾斜，讓更多的年輕教師願意到鄉鎮學校去教學。由於鄉鎮學校的教育設施差，工資待遇低，教師人才流失嚴重。為此，我們要提高鄉鎮學校教師的收入待遇。同時也要建立健全激勵機制，這樣可以穩定鄉鎮學校的師資力量，保持鄉鎮學校的教學水平，更有利於農村教育事業的發展。
最後，一刀切的禁止教師通過業餘時間給學生補課這是不對的。因為有些學生由於基礎比較薄弱，僅是通過上課是無法跟上班級的教學進程的，需要課外輔導一下。此時，學生和家長都有這方面的需求。所以，學生通過一定的勞務報酬，讓教師給他補習某個學科的不足，這也是無可厚非的。只是教師可以經學校批准，按章納稅就可以了。實際上，很多基礎差的學生，在通過教師有針對性的補習之後，成績有了大幅提升，而教師適當拿一些報酬也是理所應當的。
國家要給廣大教師漲工資，這已經是無可改變的事情了，即使有反對聲音也是無濟於事。但是，漲工資不能搞一刀切，要建立起激勵機制，讓有能力、肯付出的教師多漲一點工資。而在漲工資時，更要向邊遠鄉鎮地區的教師傾斜，讓他們留在當地，更好的服務於鄉村的教育事業。總之，教師漲工資不能一刀切，每一位教師漲多少工資都應該與其做出多少成績來決定。
作者/來源：不執著財經
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