2018年高考古詩文閱讀與鑑賞滿分答題經典技巧

原標題：2018年高考古詩文閱讀與鑑賞滿分答題經典技巧

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名句名篇默寫題與文學常識題

知識範圍：考綱規定的的64個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及64個背誦篇目名稱、作家及朝代。

默寫時要注意：

（1）選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內容）

（3）要求「一字不差」。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，後面想起來了再默。

詩歌鑑賞題

考綱陳述：(1)鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度

【第一步】準確解讀文本：在了解「詩家語」多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看註解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。後部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。）

【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什麼答什麼，大口徑問題一般要包括三個要點：

●（1）採用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見後面所附四大類13小類。

●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什麼特點，或抒發（突出了）什麼思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前後照應，虛實結合，先總後分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什麼則什麼是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什麼內容，用了什麼手法，表達了什麼感情。）

【第三步】詩歌鑑賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

1第一種類型：分析意象類

（意象即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什麼樣的景物？

注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（遊子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似「行不得也哥哥」，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或遊子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同「憐」表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜鬥雪堅守節操），

⒋悲情類：梧桐（象徵悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象徵悽涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類：崑山玉（人才），折桂（科舉及第），採薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

2第二種類型：分析意境類

（意境＝意象＋情感）

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想？

這首詩歌描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

A.意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟悽涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺悽寒蕭條繁華熱鬧等。

B.思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

3第三種類型：分析主旨型

（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑弔古蹟古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古蹟古人，多用典故）

⑵託物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象徵擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞徵戰詩：或抒寫報國立功壯志；或徵夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。

⑷羈旅思鄉詩：寫遊子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別後思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閒適美好，表達對世俗與現實的不滿、嚮往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

4第四種類型：表達技巧類

（著眼於全篇整體或局部）

常式問：這首詩歌採用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想像聯想）與實寫；

⒉運用修辭手法：（比喻對比誇張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；

3．運用表現手法來寫：襯託對比渲染烘託引用典故（高考常考）象徵、鋪陳，白描。

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）

5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想像聯想）與實寫；

2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫

⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比誇張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；

⒋運用表現手法來寫：襯託對比渲染烘託象徵、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2、間接抒情：託物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情於景、（高考常考）

第四種：結構（構篇）方式

對比，前後照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑

5第五種類型：語言鍊字類

常式問：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？

變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序

注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字鍊字

特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼於全篇語言風格）

變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。

6第六種類型：分析詩眼類

（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）

常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什麼作用？

變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什麼？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什麼？

文言文閱讀

口訣：務求甚解，又不求甚解

1預備知識一：如何讀懂選文

（1）先讀最後一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求「選擇正確的一項」則除外）

（2）然後帶著「何人？」、「何時何地做何事？」、「結果怎樣？」、「為什麼？」等問題對文段用心地默讀文章，以「事件」為依據對文章分層，理清文章思路。

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯繫上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

2預備知識二：官位變遷及官吏行為詞

1、表被任以官職的：徵、闢、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2、表官職變化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

（4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

（6）表恢復的：復、還

（7）表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假,署（代理）；

（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故裡

（9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

（10）知(典、主)視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

3預備知識三：其它出現頻率較高的詞語

（1）人稱代詞：第一人稱（餘吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）

（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

（3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼詞：諸焉盍旃叵

如何答好每一道題

3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】

記住：實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

（高考1）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.威自京都省之省：探望。

B.不審於何得此絹審：知道。

C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。

D.後因他信，具以白質信：使者。

■第二種：從語義搭配的角度推測詞義

（高考2）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求

B．夏人循環問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或

C．富人有不佔田籍,而質人田券至萬畝質：質問

D．顏無子，不克葬克：能夠

■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

（廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．乃召暉拜為郎拜：授官

B．自往候之，暉避不見候：等候

C．今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

D．顧謂掾屬曰：「若之何？」謂：對……說

■第四種：從字形構成的角度推測詞義

糶（賣米）；

糴（買米）；

穰（與農事有關）；

禳（與祭示有關）；

覲（拜見）。

■第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

（高考3）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．恐天下以吾私廣國　　私：偏愛

B．汝第往，吾今使人召若　第：暫且

C．此吾弄臣，君釋之　弄臣：帝王親近狎玩之臣

D．晁錯為內史，貴幸用事用事：憑感情做事

■第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

對稱詞語和句子中處於對稱位置的詞語意思相近或相反。

如：1「忠不必用兮，賢不必以」。「以」：(被)重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

利用音形關係，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼（通「意」，意思）也。

【相關知識】

一詞多義的產生：

①詞的本義。如「（解）狐乃引弓送而射之」（拉開弓）。

②詞的引申義。如「我君景公引領西望」（伸長），成語有「引吭高歌」。

③詞的比喻義。如「金城湯池」（比喻牢不可破）。

④詞的借代義。如「徒以口舌為勞」（代言辭）。

⑤詞的假借義。如「將軍禽操宜在今日」（通「擒」）。

考綱規定的120個常見文言實詞：（根據義項之間的以上5種內在關係識記）

1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當道得

3度非復負蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既

5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內期奇遷請窮

7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書孰屬數率說私

9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽

11要宜遺貽易陰右再造知12致質治諸賊族卒走左坐

(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)

先（祖先、已經死去的長輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對（回答或對話）如（到、往）掾（古代屬官的統稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監牢）白（告訴）與（讚揚）多（讚揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調查）贍（富足充足、供給供養）典（主持）令（美好）差（病好了）執（捉拿）延（延請）省（減免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

折（駁斥、指責使對方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結束、完）坐（因……而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責備）弒（子殺父、臣殺君）用（財用、因為）

文言虛詞題

【答題技巧】

1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：

⑴虛實意識：

例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）

第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也

⑵結構意識：

例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時衣食無所（05高考）

第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4鹹私哂其矯飾焉

第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之

第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則遊者眾（05高考）

第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也

⑶句位意識：

例：第一組：1其待君王乎？ 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之（05高考）

第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長安人，周內史謹孫也

3臣之壯也，猶不如人

第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人

第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門若不聞者（05高考）

(4)呼應意識：

例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛僕（04高考）

第二組：1視其沼，則淺混而汙2王如知此，則無望民之多於鄰國也3此則國人之最也

第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍

第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗（05高考）

(5)語氣意識：

例：第一組：1其待君王乎？2其一人大叫

第二組：1其李將軍之謂也？2能設而不能動也3此馬氏所以不對也（05高考）

第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎？2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？

附：考綱所列18個虛詞：

⑴而①連詞：表並列，表遞進，表承接，錶轉折，表修飾,表假設，表因果，表目的（「用來」）。

②代詞：通「爾「，人稱代詞（「你，你的」）。③構成複音虛詞（而已，既而，俄而）

⑵何①疑問代詞：「什麼」、「哪裡」;「為什麼」、「怎麼」。②副詞：「多麼」。

⑶乎①助詞:表疑問語氣，「嗎」，「呢」;表測度，「吧」;表感嘆，「啊」、「呀」;作詞尾。

②介詞：「於」、「在」、「從」。

⑷乃①副詞:表承接，「就」、「才」、「於是」;錶轉折，「卻」、「竟」;表判斷，「就是」。②代詞:「你」、「你的」。

⑸其①副詞，表測度，「大概」;表疑問，不譯;表反詰，「難道」;表婉商，「還是」;表期盼，「可要」、「要」。②連詞，表選擇，「是……還是」;表假設，「如果」③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。「那」「其中

⑹且①副詞，「將要」、「將」、「暫且」;表程度，「已經」、「很」;②連詞，表並列，「又」;表遞進，「並且」、「而且」、「況且」;表選擇，「還是」;表假設，「如果」;表讓步，「即使」、「尚且」;錶轉折，「可是」、「卻」。

③助詞，用於句首。

⑺若①代詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設;表選擇，「或」、「或者」。③構成複音虛詞

⑻所助詞:①構成「所」字結構，「……的人（事）」;②和「為」呼應，表被動;③和「以」連用，表原因，「……的原因」;④和「以」連用，表手段，憑藉，……的方法（憑藉）。

⑼為介詞:①表對象，「向、對」;表替代，「替」;表目的，「為著、為了」;表原因，「由於、因為」;表被動，「被」。②疑問語氣助詞，呢。

(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪裡，怎麼;②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞「於之」;④作形容詞詞尾⑤

(11)也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。

(12)以①介詞:表憑藉，「憑」、「用」、「靠」、「按照」;表原因，「因」、「由於」；表對象，「跟」、「和」;

表時間、處所，「於」。②連詞：類似」而」的用法(表並列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。

(13)因①介詞「憑藉」;「按照」;「趁著」、「就著」;因為;「從」、「由」;②連詞，「因此」、「於是,就」。

(14)於介詞⑴表時間、處所、範圍、對象等，「在」、「向」、「到」、「從」、「對」、「對於」、「由於」;

⑵表比較，「比」;⑶被動，「被」。

(15)與①介詞，「跟」，「同」;介詞，「給」、「替」;介詞，「和……相比」;②連詞，「和」、「及」;

③通「歟」，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結交，參加）。

（16）則①副詞:表判斷，「就是」;②連詞:表承接，「就」、「便」、「原來是」;表假設，「如果」、「假設」;

表並列，「就」;錶轉折，「卻」、「但是」、「倒是」。

（17）者①助詞:附在動詞後構成「者」字結構，「……的人（事、東西）;②用在句中，表提頓」。

③附在時間詞後，無實在意義。④放在數詞後，翻譯為「個，樣」

（18）之①助詞:襯助音節;取消句子獨立;結構助詞（「的」）;定語後置的標誌，賓語前置的標誌

②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。

性格表現題（句式題，古今異義題）

【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題幹中說的人物；三審性質，看是不是題幹所說的性質特點。最後用排除法選擇。

注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態度;看評價者對統治者的態度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有無現實意義。

古今異義幾種情況:

①詞義的縮小。如「五穀」中的「谷」指「穀類」，今專指稻穀。

②詞義擴大。如「涉江」中的「江」指長江，今泛指江河。

③詞義的轉移。如「犧牲玉帛」中的「犧牲」指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。

④詞義的感情色彩發生變化。如「先帝不以臣卑鄙」句中的「卑鄙」指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。

⑤古今同形異義。如「請指示王」句中的「指示」，在古代是兩個單音節詞:「指」（指出）和「示」（示意給人看）

常見古今異義如下：

1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙

9其實10春秋11結束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然

17不好18根本19學者20地方21山東22縣官23致意24從容

25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至於32祖父

33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大

（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）

內容歸納題

【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：

⑴個別實（虛）詞故意譯錯；

⑵人物的事跡張冠李戴；

⑶事件發生的時間和地點錯位；

⑷人物性格陳述不恰當；

⑸憑空添加，無中生有；

⑹強加因果關係。

文言文斷句與翻譯題

（1）在通讀全文,了解大意的基礎上,利用以下方法：

1．虛詞標誌法：句首常有「蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至於、至若」等虛詞；句尾標誌詞有「也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）」等虛詞。

2．實詞標誌法：對話、引文常常用「曰」「雲」「言」為標誌，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之後找賓語。

3．修辭標誌法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反覆等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。

4．名物標誌法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。

5．結構標誌法：利用固定結構的成對搭配性(見後面常見固定結構)及位置的相對固定性,如有些關聯詞常常

能承前啟後，它們前面一般可斷句，如「是故、於是、是以、向使」等。

（2）文言文翻譯題：

方法：做好「換、留、刪、補、調「。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實於原文。

賦分點：

1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。

2．譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關係（並列轉折因果等複句關係）

備查知識1：常見文言詞類活用

（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:如「左右欲刃相如」(刃：殺)。（2）名詞活用為使動：有「使……成為……」的意思，如:「先破秦入鹹陽者王之」。（3）名詞活用為意動：有「把----當作---」的意思，如:「稍稍賓客其父」、「糞土當年萬戶侯」（4）名詞活用做狀語:A.表特徵狀態，如「一狼犬坐於前」、「常以身翼蔽沛公」。B>表態度、方式，如「吾得兄事之」。C.表工具，如「有好事者船載以入」。D.表處所，如「相如廷斥之」。E.表趨向，如「操軍破，必北還」。F.表頻率，如「歲賦其二」。

（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如「斫其正，養其旁條」、「四美具，二難並」。②形容詞活用做動詞:如「上官大夫短屈原於頃襄王」、「敵人遠我，欲以火器困我也」。③形容詞的意動用法：如:「吾妻之美我者，私我也。」（認為-----怎麼樣。）（4）形容詞使動用法:「王者不卻眾庶，故能明其德。」（使――明顯）；

（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:「遠人不服，則修文德以來之。」（使-----來）②動詞活用為名詞，如「則其至又加少焉」、「燕趙之收藏，韓魏之經營」。

備查知識2：常見文言特殊句式

（一）判斷句

（1）用「者，也」表判斷：「……者，……也」、「……者也」、「……也」、「……者……」；

（2）「為」、「乃」、「即」、「則」或否定詞「非，未，弗」等表判斷。

（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）

（二）被動句:

（1）單獨用「於」「受」「見」或組合成「見……於……」，「受……於……」表判斷。如:「內惑於鄭袖，外欺於張儀」、「徒見欺於王」

（2）「為」、「為……所……」、「……為所……」表判斷；如：「臣聞如姬父為人所殺」

（3）「被」（後起用法，如：周公之被逮）。

（4）意念被動（無詞語標誌）：兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主語：如:「永州之野產異蛇，（）黑質而白章」。

（2）省略賓語：「權起更衣，肅追（）於宇下」。

（3）省略介詞：「將軍戰（）河北，臣戰（）河南」。

注意：「以，與，從，為，因」五介詞常省略賓語。

（四）賓語前置:

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:「沛公安在?」疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）

（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:「時人莫之許也。」

（3）用「之」或「是」把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如:「句讀之不知，惑之不解。」。如:「唯利是圖」等。

（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如:「業文南向坐。」（《史記·項羽本紀》）

（五）定語後置:

（1）者：如:「求人可使報秦者，未得。」；

（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；

（3）……之……者：「石之鏗然有聲者，所在皆是也。」

（六）介詞結構做狀語後置:

（1）用介詞「於」組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如:「青，取之於藍，而青於藍。」

（2）介詞「以」組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如:「具告以事。」（《鴻門宴》）。

備查知識3：常見固定結構

（熟記黑體字部分）

一、表示疑問

①何以……?(憑什麼……?)②何所……?(所……是什麼?)③奈何……?(……怎麼辦?為什麼……?)④如……何；奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比，哪個更…?)⑥獨……耶?(難道……嗎?)

二、表示反問

①何……哉(也)?(怎麼能……呢?)

②何……為?(……幹什麼呢?)

③何……之有?(有什麼……呢?)

④如之何……?(怎麼能……呢)

⑤豈(其)……哉(乎，耶)(哪裡……呢?……哪裡呢?)

⑥安……哉(乎)?(哪裡……呢?)

⑦不亦……乎?(不是……嗎?)

⑧……非……歟?(……不是……嗎?)

⑨寧……耶?(哪裡……呢?)

(10)顧……哉?(難道……嗎?)

(11)獨……哉?(難道……嗎?)

三、表示感嘆

①何其……也!(怎麼那麼……啊!)

②直……耳!(只不過……罷了!)

③惟…耳!(只……罷了!)

④一何……(多麼……啊!)

⑤亦……哉！(也真是……啊!)

⑥……何如哉!(……該是怎樣的呢!)

四、表揣度

①無乃……乎(歟)(恐怕……吧?)；

②得無(微)……乎?(該不……吧?))

③其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問)

④庶幾……歟?(或許……吧?)

五、表示選擇

①與其……孰若……?(與其……，哪如……?)

②……歟（耶），抑……歟(耶)?(是……，還是……呢?)

③其……?其……?(是……呢?還是……呢?)

六，其它

否則：如果不……就……。何乃：豈只是；為什麼竟。、既而：隨後，不久。既……且……：又……又…乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那麼；如果這樣，那麼。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來……的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是­­――。之於：對……的態度，同……相比

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