我們經常喜歡開玩笑說國外的學生拿到九九乘法表時會表示不知所措，也經常會在手機頁面上刷到某某奧數競賽，冠軍又是咱中國的孩子。於是，久而久之我們會下意識地脫口而出咱中國孩子的數學比美國學生好。
可事實是，世界上每年所出現的最優秀的科學家基本都是來自美國或者是其他外國國家，美國每年培養出的優秀數學家和科學家確實在數量上遠比我國多，這是大家不能否認的一個事實。可為什麼我們老喜歡說人家美國學生數學差呢？九九乘法表都搞不定？我想，這應該可以算是咱們自己的一種自欺欺人。從眾多優秀數學家來看，我們應該要好好反思反思。
其實，美國教育和我國教育相比，最大一個優勢就是因材施教。雖然我國一直在倡導「因材施教」，但由於升學壓力的爆發式增長，使得很多老師和家長不得已放棄了它。而美國教育不同，它可以給予學生最為一般的基礎教育，同樣他也會讓有興趣和天賦學生真正享受到高水平的因材施教，讓他們在自己喜歡的領域進一步研究，最後發光發熱。因此，能在數學領域有所建樹的美國同學大多都是對數學真正熱愛的孩子。在這方面，我們要肯定，他們的確做到了因興趣而進一步因材施教，最後培養出有利於社會國家的數學家。
反觀我國，比起美國教育，我們做得更好的方面是基礎教育。因此一位學生不管他喜不喜歡數學，他都會在數學方面花費大量的精力和時間，因為數學是基礎教育當中最為重要的三分之一。可以說，我國孩子之所以會努力學習數學，最重要的原因還是因為升學要求。在這種過分追求分數的升學壓力下，我們中國學生會刻板的死記公式模板，解題套路。於是，考場上大家理所當然地當起了模板搬運工，只知其一，不知其二。只知其外在原因，不能深入內在所以。不得不說，這也是我國孩子的一個噩夢，同時也是一個弊端。
美國學生不一樣，他們採取的教學模式比起我國的班級制來說更加靈活。針對不同學生的興趣愛好和特長，高中採用選課制模式。對數學有興趣的孩子，美國學校會專門給他們提供AP課程，該課程包括了微積分，也就是說對於有興趣或者是有數學天賦的孩子們來說，他們在高中時期就可以享受到我們大學裡面才接觸到的高級課程。於是，精英的學生只會越來越優秀。簡單點來說，我們國家的數學課堂不會給你深入解釋所以然，只會要你背住公式，而美國數學教育則會讓你知道公式的緣由，懂其中的原委。