科學實驗課:「教案空白,備課為零」

 

西藏第一所鄉村中學鹽井中學的學生們在上化學課 晉美多吉 攝

半月談記者 趙葉蘋 陳凱姿

「大自然」「好奇心」「實驗」「創新精神」……這是多名2019年諾貝爾獎獲獎者在談及成功經驗時提到的關鍵詞。自然科學中的觀察、實驗過程，可謂探索未知、探求發現的第一步。

半月談記者走訪多所中小學發現，受中高考評價機制的影響，當前我國中小學的自然科學教育普遍被輕視，科學實驗課常常淪為可有可無的課程。這不僅會嚴重扼殺學生的好奇心，有礙學生科學素質的培養，長遠來看更制約著國家人才強國戰略和創新驅動戰略的實施。

可上可不上，連應付都談不上

南方某省一年級學生安安好奇地問家長，《科學》書上要老師領學生到校園裡觀察樹葉，為什麼老師不帶他們去?

學生此類發問並不鮮見。從教20多年的小學科學老師王書華(化名)告訴半月談記者，小學科學課包含不少戶外觀察和實驗課程。但目前小學往往以「資金不足」「安全無保障」「管理難度大」等為由，禁止科學課開展戶外觀察和實驗。

「過於重視應試科目，科學課一不考試重要性就降低了。」王書華說，過去他也曾帶學生去觀察臭水溝和汙水處理過程，但現在實在無能為力，語數外可以隨意擠佔科學課，正上著科學課的學生都可能被語數外老師叫走補課、談話。「在一些學校看來，科學課是可上可不上的課。」

由於認為科學課不考試、不重要，一些學校對配備科學老師、開齊科學課，並不重視。海南省教育研究培訓院科學課教研員吳忠喜直言，海南專職科學老師嚴重缺乏，沒有多少小學擁有專職科學老師，不少縣甚至1名專職科學老師都沒有。

王書華說，他所在校的小學部去年以前只有1名科學老師，科學課經常由數學、語文老師兼任，「教案空白，備課為零」，一周兩節開成一周一節，甚至一學期都上不了一節課，「簡直連應付都談不上」。

在另一所小學採訪時，科學老師同樣談到，該校每個年級10個班，按每周兩節科學課計算，理論上應配備10至12名科學課專職教師，但現在僅有3名，其他均為臨時代課，流動性特別大。

科學課不受重視，連帶科學老師在學校地位低下。公立學校給予獎勵、老師評職稱時，科學老師評分很低;私立學校則多安排科學老師承擔站樓梯維持秩序、課間巡查、午睡巡查等雜事。

「小學科學是中學理科的基礎，開設小學科學課，旨在從小培養孩子科學態度、科學素養，學習科學方法。」吳忠喜說，當前小學科學課面臨的問題在全國普遍存在，這是教育的短視與急功近利造成的。

看視頻代替實際操作，靠刷題對付中考

中學理科的實驗課程同樣不受重視，極易淪為虛設。多名一線教師告訴半月談記者，目前不少中學嚴重欠缺實驗場地、專職實驗員、實驗工具材料。比如，某中學一個年級20個班僅有1間實驗室。大多數中學實驗員都以美術、計算機等教師或其他行政人員充任，既無專業性，又無制度規範。

某中學生物老師透露，他曾參加一次對20所學校實驗教學情況的調查，發現全省一半左右的縣中不做實驗，鄉鎮中學基本不做實驗，大批嶄新的實驗器材被亂扔或封存積灰，有的連包裝都沒打開，浪費嚴重。

在一些中學，教師要想上實驗課，不得不自己買材料、配工具、打理實驗室。不但報銷困難，而且教師精力不濟，久而久之便普遍應付了事，導致學生對科學知識的深入理解頗有難度。

一名化學教師對半月談記者說，初中化學有8個學生必做的實驗，但真正實施起來十分困難，購買腐蝕性酸、易燃品、易爆品等需到公安部門開證明，教師幾乎放棄購買，以視頻教學取代，而「視頻實驗只有成功的，沒有失敗的，沒辦法促進深入學習」。還有部分老師認為靠刷題就能應付中考。

「很多學校沒有實驗員，就算有也不是專業的，不知道從哪裡拉來的，根本談不上對實驗設備的維護與管理。」有老師坦言。

老師們還反映，中學理化生科目老師普遍存在專業能力不夠的問題。由於不少老師多年沒做過實驗，在一次全省教師實驗比賽中，竟無1名教師能規範地完成實驗，「細胞結構圖都不知道怎麼畫、顯微鏡操作也不規範」。

重視自然科學教育，激發學生科學興趣

忽視自然科學教育，特別是長期疏於觀察、實驗，極易影響學生對自然科學的興趣，久而久之， 將導致學生喪失追問科學真理的樂趣。生活中不難發現，有部分學生一遇到數理問題便產生隔膜感、畏懼感，「要繞著走」。

海口市第一中學數學老師林少娜說，時下不少初中生厭學數學，有的甚至採取完全放棄的態度，中考時竟有相當大比例的學生回答不出「2的相反數是什麼」這道題。

缺乏戶外觀察、科學實驗，也會令學生逐漸喪失直接從客觀世界汲取知識的能力。「為了考好，學生太忙了。老師也很拼命，帶著學生拼命刷題，但忽視了學生獨立獲取知識、解決問題的能力。」海南中學初中物理老師盧紅說。

為了應試速成，有的老師以機械、「填鴨」的方式去教自然科學，讓孩子死記公式、定理;一些高中數理教材則編得很厚，讓學生的記憶負擔變重，作業變多。這些都有害於學生理性思維深度和創新思維活躍度。

「是時候重視自然科學教育了。」受訪一線資深教師和教育專家呼籲，充分調研了解當前中小學自然科學科目在教材編寫、教學方式、實驗教學、師資配備等方面存在的問題，根據自然科學學科特點，統籌進行系統性教學改革，減輕知識記憶上的壓力，更加注重科學實驗課，注重培養學生的好奇心。

同時，亟待加強科普作品的製作，喚醒中小學生對自然科學的興趣。海南中學高中數學組組長賀航飛說，上世紀90年代後就沒有再見到過有質量的數學科普作品，對國外科普作品的翻譯也做得不夠好。現在網上充斥的各種科普視頻「只入眼，不入腦，更入不了心」，建議動員大科學家創作高質量的科普作品，並加大推廣普及力度。