擺正「教學中心地位」高校必須徹底去行政化

原標題：擺正「教學中心地位」高校必須徹底去行政化

編者按

教學是高校的正業和本業，這是一個簡單得不能再簡單的常識。但它又那麼沉重，因為現實留給人們的印象是，教學壓根兒就沒在高校佔據中心位置，而且越是重點大學，教學就越靠邊兒站。本文作者從高校「重科研輕教學、重創收輕教學、重外延建設輕內涵發展」等問題中抽離出來，從學術與行政的關係這一視角進行考察和探究，所獲得的更為本質和深刻的認知，可能更有利於找到問題的根源與解決的辦法。

大學的骨子裡為何缺少「為求知而求知」

實事求是地講，教學與科研的矛盾、教學與服務的矛盾，這種現象是共性問題，不獨我國有，外國也有；不是今天才出現，歷史上就早已不是什麼新鮮事。只要翻開160年前出版的英國著名學者紐曼所寫的《大學的理想》一書，就會知道這一問題在當時是多麼引人關注。

學術與行政的關係，說大則大，說小也小。說它大，涉及高等教育與政治的關係、高校與政府的關係；說它小，涉及高等學校內部學術與行政關係、學校管理者與教師學者關係。不管怎樣，在我國，學術與行政關係尤為特別，異常特殊，二者始終纏繞在一起，纏來繞去，到最後總是學術被排擠、被邊緣、被淹沒，強大的行政力量滲透並支配著高等教育所有領域，大學的一切都被行政化了。這就意味著，在我國高校中，不是教學，不是科研，而是行政管理才真正居於中心位置，大學行政化是教學地位失落的真正原因。

我國有大學行政化的傳統，學術與行政從來沒有分離過。在古代，學在官府、學術官守，以吏為師。大學一直處於行政管制之下，從來沒有像西方那樣成為獨立的領地。儒家崇尚學而優則仕，學習和接受教育，第一目的和最高目標是讀書做官，骨子裡缺少為求知而求知的種子。所謂受盡十年寒窗苦，求取功名天下知；所謂「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」。求知做學問，從來不是讀書人的主流價值觀。古人也有學問做得很好的，但這些大學問家，往往是在仕途不順時才改做學問並藉以言志的。《左傳》講：「太上立德，其次立功，再次立言」，可見，立言做學問實在是他們為官不成退而求其次的無奈之舉。唐詩宋詞乃中國文學之頂峰，其間不知湧現出多少文人才俊，李杜詩篇萬古傳。但要知道，李白、杜甫、白居易、範仲淹、蘇軾……他們都是為官遭貶才成就了文壇至尊地位。

詩在詩外。古人讀書從來不為做學問而做學問，從政才是根本目的。在他們心目中，只有從政，才能達成個人的政治理想和抱負；只有為官，才顯示出自身的地位和價值。如此，那讀書和做學問，只不過是從政的敲門磚和為官的跳板。所以，中國沒有發展起純粹的知識，這一點恰好與古希臘古羅馬形成了鮮明的對照。李約瑟難題「為什麼近代科學沒有在中國而首先在西方國家出現」，我想答案也許就在這裡吧。