熱愛閱讀的人，也是善於閱讀的。在時間和精力有限的情況下，必須講究閱讀的方式和技巧，中學數學教師怎樣閱讀呢？
揚州萬廣磊：對於個人如何閱讀，我是這樣做的，
(1)泛讀與精讀並用。書是讀不完的，這就要考慮優化閱讀的方式。可以先泛讀，標記那些對自己研究有價值的內容，可能是某一個章節，可能是某一段文字，然後圍繞自己研究的主題，整合所標記的書籍內容，連結精讀，進而得到更深的感悟和辯證思考。有的書雖然很厚，但就其中一個章節的內容對自己來說有價值。
(2)電子閱讀兼紙質閱讀。閱讀的方式可以多樣化，除了通常的紙質閱讀，在書上勾畫圈點，還可以用電子閱讀器，容量大，攜帶方便。另外，注意點滴積累，可以用手機拍照，存檔提取為有關文獻資料。
連雲港周楊：「好記性不如爛筆頭」。閱讀時隨身帶個筆記本，把一些精彩論述記下來，是有必要的。一方面，摘錄可以促進自己消化吸收；另一方面，我們自己寫作時，可以很方便地通過筆記本進行查找和引用。
嘉興王勤：我想請教一個比較實際的問題，閱讀時適當做一些筆記，不斷積累下來發現也記錄了不少可就是用的時候不知道具體在哪裡，感覺找不到一個好的方法進行整理。大家可有經驗分享？
連雲港周楊：早些年，我記讀書筆記的方法是用一種手掌大小的筆記本手寫記錄。幾年下來，記了近20本。論文寫作的時候，也發現了這個令人頭疼的問題，後來，我找到一個好方法—採用電子表格來做讀書筆記。
揚州萬廣磊：是的，索引摘抄方法可以解決這個問題。為了方便將來寫作時索引運用，使用電腦摘抄，按照論文發表時參考文獻的注釋格式與方法，寫清書名、出版社、作者、章節、頁碼等有關信息，這樣更方便運用關鍵詞進行檢索，省得到處找參考文獻，還避免了引用失誤。
連雲港周楊：這樣的讀書筆記除了檢索方便、摘錄方便、引用方便之外，存儲也很方便。
常州劉蔣巍：大家說到的讀書筆記，改成「思維導圖」形式也很有效。繪製思維導圖是閱讀回顧總結的一種方式。它需要讀者在閱讀之後，理清知識框架，總結提煉關鍵詞，最終繪製成一張讀書的思維導圖。下次繼續閱讀時，看看上一次閱讀時畫的思維導圖，關鍵信息和閱讀時的思考便歷歷在目了。
中山張萬梅：閱讀最有效的方式就是一邊閱讀一邊寫作。讀寫是一體的，相互促進的，又都是促進教育教學的。有實踐經驗，閱讀後就會有觸動和反思；有反思就可以動筆寫下來，有反思會促使我們進行更有針對性的閱讀，從而改進教學實踐。很多期刊上的文章都能引發我學習模仿或爭鳴衝動，經常讓我有動筆的衝動。2016年之前我沒有發表過文章，自從閱讀數學期刊後，好幾篇文章的發表都來自這樣的衝動。
宿遷王曉明：由於時間精力所限，我一般都是帶著目標閱讀。比如：下節課教不等式，我會翻閱數學史，找不等號的由來，不等式的發展史，即學即用。再就是不動筆墨不讀書。讀書一定要做讀書筆記，寫讀書心得，為自己寫作提供依據。
常州劉蔣巍：讀書最大的成本是時間。要把閱讀堅持下去，我認為要分五步走：
第一步，要做SWOT分析，分析自己的優勢、劣勢、機會、挑戰。可以先從自己擅長的方面去研究，閱讀一些經典論文、著作，這樣也容易找到閱讀的樂趣。
第二步，制訂閱讀計劃。每月、每周、每天讀多少，讀到哪裡，哪些章節準備精讀，哪些章節準備略讀。可以列出閱讀清單，並在書或論文集的目錄上做好標記。
第三步，實施閱讀計劃。在學校，可以和同事一起讀；在家裡，可以和孩子或愛人一起讀。讀的書不一定相同，但可以營造讀書的氛圍。在這樣的讀書氛圍下，閱讀也是一種精神享受。
第四步，檢查閱讀效果。可以與同事就書中所提及的問題、觀點，互問互答。關鍵看自己是否理解書中觀點、理解到什麼程度了。別人是怎麼理解的，與自己有何不同。
第五步，將閱讀帶來的啟發落實到教學中去，改善自己的教學行為。在實踐中檢驗閱讀時的思考，完善思考，豐富案例，形成具有自己教學特色的教學方法與主張。
無錫顏廷亮：其實，聽書也是很好的「閱讀」方式之一。可以關注一些聽書APP，每周聽一本書，也很受益。
孟慶王道勇：聽書，對我來說是個新鮮東西，值得嘗試。
聽書，不耽誤手頭的活兒，也是受歡迎的閱讀方式之一。數字時代，人們閱讀的方式更加多樣化，多種閱讀方式結合，有效安排時間很重要。
嘉興王勤：無論哪種閱讀方式，閱讀後的思考、實踐才是真正掌握知識的途徑。每天一小時的閱讀時光，屬於自己，應好好享受。
「見之不若知之，知之不若行之」，我們不光要閱讀，更要理解內化，並在工作中不斷踐行落實，這才是閱讀的最終目的。希望本次研討也是另一種開始，願我們在閱讀的路上，遇見更好的自己，結識更多的夥伴，同時也引領和感召我們的學生注重閱讀、學會閱讀、習慣閱讀。