夏津勝利希望小學教師李靜玲:培養孩子興趣 發現「數學之美」

李靜玲（中）與同事教研。王倩倩 攝

個人簡介
    李靜玲，山東省特級教師，2016年入選第三屆齊魯名師建設工程，獲山東省優質課評比一等獎、教學能手，德州市優秀教師、優秀共產黨員，夏津縣勞動模範等榮譽稱號。多次參與或主持省市級課題研究；撰寫的多篇教學設計、論文在省市級教研評選中獲獎或在報刊發表。
    小學數學是數學大廈的基石，是一切數學思維能力的根基，能為孩子將來的學習奠定堅實基礎，由此可見小學階段數學學習的重要性。
    那麼，如何培養孩子的數學興趣呢？記者就此採訪了夏津勝利希望小學數學教師、第三屆「齊魯名師」李靜玲。
    大腦思、小手動，讓呆板的學習變好玩兒
    記者：在小學數學學習中，家長和孩子容易陷入哪些誤區？
    李靜玲：很多家長都有一種強烈的競爭意識，不讓孩子輸在起跑線上。他們覺得，讓孩子學習越多越好，學得越早越好，記得越牢越好。在數學學習上也是如此。家長迫切想要孩子學會數學知識的願望可以理解，但是方法值得商榷。死記硬背，簡單重複，不講究方法，只注重結果的做法違背了孩子的認知規律，不但不能讓孩子學會知識，反而扼殺了他們學習數學的興趣，甚至導致厭學。
    興趣是最好的老師，激發數學學習興趣，讓孩子從小喜歡數學，是學好數學的基礎，也是老師和家長共同的願望和責任。
    記者：如何培養孩子學習數學的興趣呢？
    李靜玲：從孩子的學習特點來說，家長要明確一個觀念：數學知識不是成人教會的，是孩子自己學會的；不是死記硬背的，是理解感悟的。小學生需要親身經歷知識形成的過程，大腦思、小手動、眼睛看、嘴巴問、耳朵聽，通過多種感官充分感知，然後自己理解、內化建構起新知。這個數學知識學習的過程，家長不能夠包辦代替，也不能省略。
    所以，在教給孩子數學知識時，不要只告訴結果，而是需要蹲下身子，帶領孩子「做數學」「玩數學」，通過擺一擺、畫一畫、說一說、演一演、玩一玩等方式，讓孩子輕鬆學會數學的同時，體會到學習的樂趣。
從生活中發掘數學元素
    記者：生活中，該如何教孩子認識數學、了解數學呢？
    李靜玲：從數學的特點來說，家長要形成一種認識，數學來源於生活，又應用於生活，學習數學不能離開生活。生活中處處有數學，只要家長做個有心人，就能培養孩子擁有一雙「數學的眼睛」，讓孩子在生活中發現數學元素，發現數學問題，激發學習的欲望。
    記者：家長具體該怎樣引導？
    李靜玲：生活中時時有數學，家長要善於把握時機，充分相信孩子，培養孩子運用數學知識解決實際問題的習慣，讓他們充分體會數學的價值，體驗學習的快樂。坐車時、購物時、出遊時，都需要用到數學知識。這時家長可以因勢利導，讓孩子學以致用。
    圖形、數量等在生活中隨處可見，家長可以有意識地引導學生去觀察，去發現，去觸摸。當孩子對一些事物感到好奇不停發問時，家長要積極回應，保護孩子的好奇心和問題意識。
    藉助繪本、讀物，閱讀中感悟數字奧妙
    記者：您在教學中常常引入繪本閱讀，請問這樣做有哪些好處？
    李靜玲：家長要充分意識到，閱讀不僅可以促進語文的學習，同樣也可以促進數學學習。通過閱讀數學繪本、數學科普讀物，可以大大開闊孩子的視野，感受數學的魅力和價值，激發數學學習的興趣。
    比如《發現數學：原來數學這麼有趣》，是從美國引進的青少年經典通俗的數學科普作品，非常有趣。再比如《史上最強腦力操》，這本書是將數學知識和數字遊戲合為一體，帶領讀者用數學和數字知識來解讀日常生活中的諸多現象，為讀者揭開其背後的數學原理。這樣的好書還有《數字唬人》《有錢人的數學》《數學家的眼光》等。
    記者：那麼，您具體採取了哪些教學方法呢？
    李靜玲：我常說「用教材教，而不是教教材」。數學課本提供了有限的資源，給教師留有很大的創造空間，想讓學生學好，就必須創造性地使用教材。創設生動有趣、更契合學生年齡特點和生活實際的情景，激發學生的學習興趣和求知慾望；調整教材內容順序，使教學更加符合學生的認知規律；拓展數學史料或數學故事，讓數學變得更豐富生動。
    同時，在激發數學學習興趣的基礎上，除了老師積極改變教育教學方式，家長更應該助一臂之力。引領孩子在做中學、在生活中學、在閱讀中學，讓孩子充分體驗學習的快樂，激發學習的興趣。
    □本報記者 王倩倩 本報通訊員 董志勇 王培培