教資國考|小學《教育教學知識與能力》精髓:小學教育科學研究方法

 

【教育敘事研究法】

1.教育敘事研究的概念

教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發掘或揭示內隱於這些生活、事件、經驗和行為背後的教育思想、教育理論和教育信念，從而發現教育本質、規律和價值意義。

2.教育敘事研究的類型

(1)教學敘事

教學敘事絕不是簡單地「鏡像」記錄教學生活，而是需要有鮮明的主題或引人人勝的問題；有解決問題的情境性、衝突性、過程性的描述；有解決問題的技巧和方法；有解決問題過程中及過程後的反思；有獲得的經驗和教訓。

(2)生活敘事

除了參與課堂教學，教師還大量地居留於課堂教學之外。生活敘事涉及到教師的管理工作和班級管理工作，如「德育敘事」「管理敘事」。

(3)自傳敘事

指的是教師通過對個人成長或成長的某一方面的梳理，然後去發現這一階段對教師教育生活的重要性，或梳理某一時間段教師對個人教育的觀念性轉折，並經由「自我反思」「自我評價」而獲得某種「自我意識」。

【個案法】

個案法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間裡連續進行調查，從而研究其行為發展變化全過程的研究方法。個案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產品分析法和教育會診法等。