教師是當「蠟燭」還是當「點燃蠟燭的人」？鍾南山院士的說法讓老師們心服口服
很小的時候，寫作文就喜歡讚美老師，還喜歡把老師比喻成「蠟燭」，因為蠟燭燃燒了自己，照亮了別人。蠟燭意味著犧牲，意味著奉獻，把老師比作蠟燭，我們覺得理所當然。那個時候，在很多的職業中，老師這個職業還是很受尊重的，家長和學生看到了老師，畢恭畢敬。
後來，「老師像蠟燭」這個比喻，受到了教師群體的質疑。有人直言，老師像蠟燭，那不就是照亮了別人，燃燒了自己，毀滅了自己嗎？對於這種說法，有人支持，有人反對。支持者認為言之有理，蠟燭的確是照亮了別人，最終自己在燃燒中化為灰燼；反對者認為，比喻不過是個比喻，如果較真，那麼就失去了比喻的意義，以前的人怎麼沒往這方面想呢，還不是現在的老師變了！
對於這種說法，最近鍾南山院士分享了自己的看法，受到了網友們的支持和熱評。很多老師看到了鍾南山院士的說法，都說這種比喻更適合現代的教師，我們心服口服！
那麼，鍾南山院士是怎麼說的呢？他說，「教師的工作是點燃蠟燭，照亮了別人，但另一方面不是毀滅自己，而是體現了自己的價值。」老師們看一下就會發現，鍾南山院士對以前把老師比作蠟燭的說法，換成了另一種說法。教師不是當「蠟燭」，而是要爭當那個「點燃蠟燭」的人。
細心的老師更會發現，鍾南山院士沒有用「點亮」這個詞，而是用了「點燃」。點燃，不是燃燒自己，而是撒播火種，點燃了可燃物比如蠟燭，用這種行為來照亮周圍的人，在照亮別人的同時，老師也照亮了自己，不是嗎？這樣的「點燃」，教師就不再是那個「毀滅」自己的人，而是在照亮別人的同時，也實現了自我價值的提升。
依循鍾南山院士的教誨，我們得出如下結論：作為教師，不是要在奉獻和操勞中「毀滅」自己，而是應該不斷努力做到「一是在愛護學生的同時，也保重好自己的身體；二是在繁重的工作中，依然能保持良好的心態，享受職業的幸福感；三是在工作與家庭中，尋找到一個平衡點，工作與家庭兼顧，陪伴學生很重要，陪伴家人也不可或缺」。這才是我們每個教師嚮往的境界吧！