心理學中關於「人本主義學習理論」主要代表人物有馬斯洛、康布斯、羅傑斯 ，那他們有對於「認知主義學習理論」的具體闡述是怎樣的呢？他們對「人本主義學習理論」有哪些獨到的見解呢，下面我們來具體看看吧！
馬斯洛的學習理論
馬斯洛是人本主義心理學的主要創始人，被譽為「人本心理學之父」。他認為，學生本身生而就有內發的成長潛力。教師的任務不是教學生學知識，而是為學生創設良好的學習環境，讓學生自由選擇，並給學生提供輔導。教師輔導得當，學生會因學習而成長，輔導不當，學生反倒因輔導兒萎縮。
康布斯的全人教育思想
康布斯提出了情感教育的教育思想。他主張，教育的目的絕不限於教學生知識或謀生技能，更重要的是針對學生的情緒、情操、態度、道德以及價值判斷等多方面的情意需求，使他能在知、情、意三方面均衡發展，從而培養其健全人格，因此，康布斯的教育思想被稱為全人教育思想。
羅傑斯的自由學習理論
羅傑斯認為教師的任務不是教學生學習知識，也不是教學生如何學習，而是為學生提供各種學習的資源，提供一種促進學習的氣氛，讓學生自己決定如何學習。羅傑斯因此提出了「學生中心」的教育觀。
羅傑斯倡導非指導性教學模式。在這樣的心理氣氛下進行學習，以學生為中心，教師只是學習的促進者，「學生」才是學習的關鍵。這就是羅傑斯的「 學生中心模式」，又稱為「非指導性教學模式」，在這種教學模式中，教師最富有意義的角色不是權威，而是「助產士」或「催化劑」。
羅傑斯的非指導性教學模式包括五個階段：確定輔助的情景；探索問題；形成見識；計劃和抉擇；整合。