數學之函數概念本質的深入理解,對應結果的可靠性

2020-12-04 阿青授課

提起函數,不免讓人想起可怕的複雜表達式,但是只要把函數本質要描述的東西吃透,也就不在含糊了。

函數概念:

一個數集A中的元素x,如果通過某種運算法則f(x),在數集B中的y有且只有1個值與之對應,則稱

y=f(x)關係式為函數,其中數集A為定義域,數集B為值域。f(x)為運算法則,x稱作自變量,y稱作因變量,

此處核心在於自變量x與函數值因變量y之是唯一對應關係,此也是判斷一個關係式是不是函數的唯一手段,就是看兩個變量之間通過此種關係式在各自的數集範圍內x到y關係是不是唯一對應關係。f(x)運算法則反應了 函數關係的本質特徵。

一下是小編一些畫圖理解。

圖1

上圖還隱含一個關鍵,就是數集B中的所有y,不能出現沒有與x有任何關係的值,否則也就不能構成函數。

函數的這種唯一對應性和值域的所有關聯性,對於描述現實問題提供了可靠的研究,試想,如果兩個變量通過法則得不出可靠的結論,那也就失去了任何研究的價值,所以,小編認為函數的這種關係,最根本的就是規定了可靠性的問題,有了這種可靠性的關係,才為以後的所有研究打下堅實的基礎,這也是我們在所有研究中千方百計尋求各個量之間的關係式的時候,優先尋求的就是函數。

此外函數的這種唯一對應性(可靠的結果),我們要引申到多元函數,微分函數,偏導函數中,當我們在多元偏導函數中,要分離變量的進行分類自變量的研究,有時候會對複雜函數分析起到點睛的作用,限於水平有限,歡迎大家補充留言。

相關焦點

  • 高中數學《函數的概念》說課稿
    一、說教材首先談談我對教材的理解,《函數的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內容,本節課的內容是函數概念。函數內容是高中數學學習的一條主線,它貫穿整個高中數學學習中。又是溝通代數、方程、、不等式、數列、三角函數、解析幾何、導數等內容的橋梁,同時也是今後進一步學習高等數學的基礎。
  • 從生活實例出發看函數概念,原來只是一種關係
    函數貫穿於高中數學始終,函數是解決問題的有力工具,但學生從知識點角度很難理解抽象函數概念,難怪有些學生升入大學了還會說:我根本不知道函數是什麼?今天就讓我們從函數的概念談起,看看究竟什麼是函數?函數在我國出現,最早由清朝數學家李善蘭翻譯英文function而來。
  • 理解高中數學集合的概念
    函數概念貫穿於高中數學始終,初中函數概念是動態變化過程中兩個量之間的關係,高中函數在集合概念的基礎上提出函數是兩個非空的數集間的對應關係。集合作為學生跨入高中校園的第一課有著它特殊的價值,集合更作為一種數學語言,為後續表示函數的定義域和值域、方程和不等式的解、曲線等打下了基礎.
  • 數學教育意義探求之數學的本質,數學的教育特徵,數學的教育意義
    他說:「數學教學有時竟演變成空洞的解題訓練。這種訓練可以提高形式推導的能力,但卻不能導致真正的理解與深入的獨立思考。他認為一直以來,大家都認為每一個受教育者都必須具備一定的數學知識。但直到現在,數學教學的解題訓練使數學教育陷入了危機之中,而對於這種危機,數學工作者是要負責任的。
  • 初中數學,中考必考內容——關於函數概念的理解和自變量取值範圍
    通過昨天的文章,我們已經了解了函數的兩個最基本的量——常量和變量。照例在今天開講請,把這兩個基本概念複習一遍,請看:再次強調一下,別以為這些概念很簡單而忽視它們!今天,我們以兩道題目來開道,請看第一題:相信你很快的得出答案來——即便是計算也很快的口算出來。也就說:當時間 t 取定一個值時,行駛裡程S就隨之確定一個值。
  • 2019河北中考數學試卷:立足基礎 回歸本質 突出對數學概念的考查及...
    記者採訪了石家莊市第二外國語學校九年級數學學科主任王書敏。王書敏認為,2019年河北省中考數學命題注重基本數學能力、數學核心素養和學習潛能的評價;試題的編排突出了層次性、鞏固性、拓展性、探究性;通過對主幹知識和核心能力的考查,讓學生體會到數學的味道和本質,選取的素材似曾相識,而角度新穎,易入手卻不易答出滿分,很好地檢驗學生的核心素養。
  • 花幾分鐘就可以理解它本質,提高你的X格
    導數的一些概念大概是這樣:1、導數是函數的局部性質。一個函數在某一點的導數描述了這個函數在這一點附近的變化率;2、若某函數在某一點導數存在,則稱其在這一點可導,否則稱為不可導。導數的本質是什麼,我在網上看到一句話是這樣的:導數的本質完全融在它的定義之中,也就是定義中抽象的數學表達式本身就是它最基礎的本質!說的非常好。
  • 高數學習「瓶頸」突破之二:通俗化理解導數與微分概念
    根據筆者多年的教學經驗,發現造成這樣情況的主要根源有三個方面:(1)高等數學教材上對這些概念的描述,基本上都是按數學專業術語進行嚴密定義的;(2)不少高數老師講解這些概念的時候,也是用數學術語來講解這些概念的定義;(3)學生學習後弄不清楚這些知識的來龍去脈,不知道這些知識的產生是為了解決什麼問題(痛點)的?
  • (乾貨、精品)高中數學基礎知識之函數概念與基本初等函數
    今天與大家分享高中數學基礎知識——函數概念與基本初等函數。>,對應關係未變。註:「對調x、y」是原函數與反函數的根本區別。▌以上各步的順序是可以交換的,並且,由於原函數變反函數的根本標誌是「對調x、y」,所以,有的題目只需執行這一步就可以了(而不一定要反解出來)。
  • 從薛丁格的貓論疊加性、量子坍塌等本質源於意識進化造成的矛盾
    疊加性是一個數學上的概念,疊加性的本質是事物隨機性變化的數學描述。而波函數是意識工具化的結果,是隨機性在數學上的描述。所謂的疊加性、量子坍塌是意識固定化、系統化的結果,是一種觀念,是數學工具的「構件」。意識工具化可以描述我們的經驗,但是工具的構件有時卻不能與經驗一一對應。這樣的例子其實很多。
  • 初中數學:函數的相關概念和解題思路
    初中數學:函數的相關概念和解題思路   初中函數對於大家來說是非常難學的一個點,大部分同學失分的地方很多都是在函數這一個大題,其實也會有很多幫助大家學習函數的方法只是可能同學們還沒有發現   1、變量與常量   在某一變化過程中,可以取不同數值的量叫做變量,數值保持不變的量叫做常量
  • 高中數學函數入門篇(中)
    高中數學函數入門篇(中)教學內容:本次課的主要內容是繼續第一次課的函數入門篇深入來講解函數到底是什麼,什麼樣的圖像不是函數,其和初中階段學習的一次函數之間的聯繫到底是什麼,區別又在哪裡,通過數形結合將函數入門知識講解到位,讓學生能夠一目了然地快速入門函數相關的知識及其考點!為下面的課程的深入講解做鋪墊!
  • 八年級數學,正比例函數的概念,掌握函數的圖像與性質
    初二數學培優,一次函數中三角形面積問題,要掌握五類題型初二上學期,難點分析,一次函數中的等腰三角形存在性問題八年級上學期,函數的概念,很多同學在學習時比較懵>在小學階段,我們學習過正比例的概念,如果兩個變量滿足x/y=k(k為定值),那麼說明x與y成正比例關係。
  • 高一數學必修1,函數的單調性概念及其兩大考點詳解
    高一數學必修1,函數的單調性概念及其兩大考點詳解本次課程適用於高一及高一以上的學生,尤其適用於即將參加高考的學生進行總複習使用。本次課程主要對函數的單調性進行詳細講解和練習。1 函數的單調性的概念:單調遞增函數的概念:對於函數f(x)來說,在其定義域內任意的兩個數x1和x2,如果x1>x2時,有f(x1)>f(x2)則f(x)在該定義域內為單調遞增函數。
  • 算法工程師的數學基礎|如何理解概率分布函數和概率密度函數
    【算法工程師的數學基礎】系列將會從線性代數、微積分、數值優化、概率論、資訊理論五個方面進行介紹。《算法工程師的數學基礎》已更新:其實在之前的 算法工程師的數學基礎|概率論 章節中簡答涉及了一些變量類型和概率分布的內容,但並沒有進行單獨介紹,本章節將其單領出來進行說明。
  • 學好初中數學從掌握數學思想開始 新東方在線教你從這兩點開始
    在進行函數學習時,掌握函數思想十分重要,即利用函數的基本概念和思維策略去分析、轉化和解決問題。函數思想在初中數學學習階段的的應用主要體現在轉化、構造、建立函數關係三大方面,理清這三類關係,對於同學們的解題有著很大幫助。
  • 數學概念學習,想說愛你不容易
    數學概念是關於數和形的某一類對象本質屬性在人腦中的反映,是反映數學對象本質屬性的思維形式,數學概念是一切基礎知識的基石,是整個數學內容的「脈絡」。學生只有掌握數學概念,運用概念,才能進行分析比較判斷推理,培養其初步邏輯思維能力,進而形成良好的數學認知結構。
  • 數據分析之數學基礎(函數乾貨大全)
    標籤:數據分析、數學、基礎基本初等函數初等函數是由基本初等函數經過有限次的四則運算和複合運算所得到的函數。基本初等函數和初等函數在其定義區間內均為連續函數。目前對基本初等函數有兩種分類方法:數學分析有六種基本初等函數,高等數學只有五種。數學分析所包含的初等函數比高數多一種,多的那一個初等函數是常量函數。1.常數函數不論自變量如何變化,對應的函數值都始終保持不變的函數,稱為常數函數。
  • 數學家論數學——數學的本質
    ,在無窮級數論(特別是三角級數)、積分學和概率論等方面均有出色的工作.羅巴切夫斯基反對康德的唯心主義觀點,認為人們頭腦裡產生的概念來源於客觀世界的物質運動.數學概念從現實世界抽象和概括出來,反映了諸多客觀事物數量關係和空間形式方面的本質和共性.因此不管數學理論如何抽象,一定會在實際問題中得到應用.事實也是如此,他創造的非歐幾何已在描述宇宙空間結構中得到某些應用.
  • 這位數學家創立「集合論」,為近代數學奠定了基礎,他自己卻瘋了
    19世紀由於「分析的嚴格化」和「函數論的發展」,數學家們對「無理數理論」、「不連續函數理論」進行了深入的研究,這為康託爾「集合論」的產生奠定了重要的「思想基礎」。1870年,康託爾開始研究「三角級數」,並由此導致19世紀末、20世紀初最偉大的數學成就——「集合論」的建立。