《夏日絕句》是「千古第一才女」李清照所寫，當時，金兵入關，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，行至烏江所作。這是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩，表現了詩人強烈的愛國情懷。
《夏日絕句》教學設計
一、激趣導入、引入新課。
1.同學們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。
2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
教師提示： 這首詞的作者就是堪稱「婉約詞宗」的宋代才女李清照。
二、知作者、解詩意
1.李清照簡介。
2.了解寫作背景：
《夏日絕句》是「千古第一才女」李清照所寫，當時，金兵入關，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。
3.初讀感悟，注意斷句。
（1）請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節奏和停頓。
（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。
（3）學生讀詩後提出自己不懂的問題，小組內討論交流。
（4）學生按照這種節奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。
4.請同學們根據注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什麼？
書中注釋：
【人傑】人中的豪傑。
【鬼雄】鬼中的英雄。
【亦】也。
【思】懷念。
5.【解詩意】生當作人傑，死亦為鬼雄。
生時應當做人中豪傑，死後也要做鬼中英雄。
至今思項羽，不肯過江東。
到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯苟且偷生，退回江東。
三、悟詩情
1.作者為什麼說：「生時應當做人中豪傑，死後也要做鬼中英雄」？這兩句詩蘊含了詩人怎樣的人生價值取向？
（從生作「人傑」，死為「鬼雄」兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。）
2.品讀第三、四句詩。
（1）詩人認為誰是人中豪傑，死後又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？
（項羽，從「至今思項羽，不肯過江東。」）
（2）引導：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？
重點理解「思」字後，指名讀第三、四句詩。
3.我們一起來認識這位詩人所敬佩的人——項羽。
4.再讀詩句，學生閉上眼睛，教師進行引述：此時你眼前出現了怎樣的畫面？聽到了什麼？
5.指導朗讀這兩句詩：同學們，請用你們的聲音表現出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情並茂地傳遞對他的崇敬。
6.感悟詩人感情。
（1）同學們，請我們聯繫一下寫作背景，想一想我們的女詞人此時此刻想表達出一種什麼樣的情感？
（寧死不屈、悲傷、借項羽來諷刺自己的丈夫的逃跑行為。）
(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什麼？
（借古諷今）
（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？
（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復失地的南宋統治者。）
（3）這份寧死不屈的愛國熱情真是令人盪氣迴腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！
四、手寫筆記