科學課怎樣上更科學?——三問科學課進課堂

　　新華社北京９月５日電 題：科學課怎樣上更科學？——三問科學課進課堂

　　新華社「新華視點」記者

　　8月31日，河北邢臺經濟開發區留村小學科學課老師宋麗紅（左）為一年級新生講解高粱的相關知識。今年秋季學期開始，我國從小學一年級起開設科學課。此前，科學課從小學三至六年級設置。本次調整不僅改變了科學課的起始年級，也修訂了課程目標。專家認為，要大力提倡科學教育從「娃娃」抓起，讓更多科學家走進校園，科學精神應成為每一個家庭重視培養、貫穿人們一生的基本素養。新華社發（陳雷 攝）

　　教育部今年初下發通知，要求秋季開學小學一年級開設科學課，每周不少於１課時。科學課與語文、數學一樣，從小學一年級就開設，這種重視程度引發社會廣泛關注。

　　新的科學課程體系有哪些變化？科學課現存短板如何補齊，怎樣更科學上好科學課？

　　新科學課程體系有哪些變化？

　　記者梳理發現，科學課進入小學課堂其實已經有１６個年頭。２００１年，依據國務院《面向２１世紀教育振興行動計劃》的指導精神，我國開始了新一輪的課程改革，當時將「自然」課更名為「科學」，起始年級從一年級變為三年級。

　　「過去，科學課在整個九年義務教育階段並未受到應有的重視。」中國教育科學研究院副研究員、小學科學教育研究中心主任、教科版《科學》教材主編鬱波表示，「此前我們在課程開發、師資培訓、教材建設等方面取得了一些進步，但滿足不了國家發展需要以及孩子們和老師們的需求。」

　　從今年秋季開始的科學課是一套全新的課程體系，性質由啟蒙課程改為基礎課程。新科學課程標準除了科學知識、科學探究、科學態度外，還明確新增了技術與工程學，以及對社會與環境的責任。而且，新課標把小學科學課劃分為１至２年級、３至４年級、５至６年級三個階段，階段知識更細化。同時，學習評價體系也由之前的行為表現評價、紙筆測試評價、綜合評價等轉變為課堂教學評價、學生自評和互評，以及總結性評價。

　　記者翻看教育部部編的一年級科學課課本發現，一年級的科學教材只有植物、比較與測量兩個單元，目的在於幫助孩子認識周邊的植物和辨別生活中常見的材料。

　　「一年級科學教材內容比較少、比較淺，主要是為了激發學生的學習興趣。」廣州大道南小學校長劉基國仔細閱讀後發現，一年級的科學課教材注重讓孩子從身邊的事物開始探究，記錄探索結果，利於評價、分享。

　　南昌大學附屬小學紅谷灘分校科學課教師楊昆認為，越早進行科學教育，越能在孩子心中播下科學的種子，越有利於創造能力和探究精神的培養。

　　「受升學等各種因素影響，現實中孩子們對科學的興趣很容易隨著年齡增長迅速下降。科學課更早介入，對激發孩子們的科學意識、鞏固科學興趣很有必要。」北京第二實驗小學朝陽學校科學課教師楊茜說。

　　師資設備等短板如何補齊？

　　記者在多地採訪發現，不少學校在開設科學課的師資設備等方面存在短板，亟需補齊。

　　記者採訪了江西多所農村學校的負責人，均表示基本沒有做專門的準備工作，科學課沒有專職科學教師，大都由語文教師或數學教師擔任。

　　即便是北上廣地區，專職科學教師也難以一步到位。北京實驗二小朝陽學校目前配有兩名專職科學課老師，負責３至６年級的所有科學課，一年級的科學課將由數學老師暫時兼任。廣州的一所小學只有１名專職科學教師，主要授課任務靠６名兼職教師。

　　與各方麵條件相對完備的學校相比，缺器材設備在一些學校尤為突出。如廣州部分接收外來工子女的民辦學校在開學前一天才拿到教材，與新教材相配套的器材、設備還未跟上。

　　科普網站果殼網總編輯徐來說，無論什麼時間，什麼地點，增加科學常識教育，總是一件正向的事情。科學課的教學目標能否落到實處，最大的問題在於學校和師資。

　　業內人士認為，要儘快補齊師資和設備等短板，這是讓科學課更好走進課堂的基本保障。

　　南昌市紅谷灘新區教育中心研訓科負責人李莉說，為了一年級開設科學課，紅谷灘新區今年新招聘了１２名科學課教師。下一步學校將加大對兼職教師的培訓，全面提升師資水平。

　　廣東佛山市南海區九江鎮海壽小學校長張永輝認為，農村學校可以在區域內進行教育共同體合作，如九江鎮就讓鎮內學片區的科學課老師集中備課，到各校上課，師資共享。此外，還可與高校合作，定期請相關老師到校指導。

　　南昌市紅嶺學校副校長萬傾波說，開好科學課需要有配套的經費保障機制，尤其是經濟欠發達地區，應大力解決科學課經費不足問題。

　　也有科學課老師建議，學校除了準備科學試驗需要的諸如試管、鐵架臺、酒精燈、顯微鏡等器材外，由於科學知識大部分都是來自於學生生活，教師自己也可因地制宜，就地取材。

　　科學課怎麼上更科學？

　　專家認為，小學科學課地位的提高代表了教育部門對培養學生科學素養的重視，但科學教育僅僅依靠課堂是不夠的，應該引起全社會的關注。

　　北京青少年科技中心主任張曉虎認為，家庭要積極營造科學氛圍，讓孩子在成長過程中感受科學與生活的密切聯繫。一些社會機構如社區、博物館、商場等都可以找到動手體驗的機會，這些都是科學教育的場所。

　　科學教育不僅是學校教育，也是一種社會教育。南昌碟子湖學校副校長陳豔說，家長在家裡也要注重營造科學氛圍，如和孩子一起去發現問題，一起通過科學方法尋找答案，經常帶孩子去科技館，讓孩子感受到學習科學知識的快樂。

　　合肥市黃山路小學副校長奚曉雯說，科學課可與學校的各種創新活動相結合，表現優異的選拔參加科技動手類比賽，「只有學校真正重視，科學課才不會變成副課，學生與家長才會認識到科學課的重要性，形成良性循環。」

　　開展好科學教育，還要改變家長和教師舊有觀念的制約。楊茜說，在巨大的升學壓力下，大多數家長更看重「金鵬科技論文」、科技創新大賽等對小升初有用的科學競賽，對孩子科學素養的長期培養往往不那麼上心。一些受訪教師認為，除專職教師配備跟上、培訓跟上、投入跟上外，教育評價體系改革也要跟上。（記者沈洋、傑文津、鄭天虹、汪奧娜、李天啟、趙琬微）