不知從何時，初中開始就流行一句話「學好數學有什麼用，我上街買菜又用不到二元函數」。我們來看這些老師的回答，一個比一個犀利！
第一種比較流行的回答就是引用名人故事：
有一次，一個小女孩問漢密爾頓，「我想成為一名服裝設計師，為什麼要學代數？」漢密爾頓一下子不知道怎麼回答，他就打電話給研究教育認知科學家威林厄姆，詢問為什麼要學習以後在生活中很少用到的代數。
威林厄姆回答說：「首先，代數是大腦的體操；其次，也是最重要的，代數教大腦如何將抽象的理論應用於實際。代數就像一座橋，連接了柏拉圖理念的世界和我們居住的繽紛世界。「
於是，漢密爾頓有了答案，重要的不是代數本身，代數就是地圖，不加思考地沿著地圖走只會越走越失落；重要的是那座橋，即抽象思維，抽象思維是指南針。
數學的意義，不只在於那些函數、圖形、方程本身，還在於它蘊含的嚴密的邏輯思維方式，這會是我們受益終身的。
第二種回答出現洛陽一高舉行高考百日誓師大會上，鍾保強副校長很風趣地回答：不要用「學數學有什麼用，連買菜都用不到」給自己做學渣作藉口，雖然買菜時用不到，但它可以決定你在哪裡買菜。
但是這些回答只是回答了問題，回這些問題的學生不一定會買帳；尤其是對不愛學習的中小學生來說，再好的文字語言大多時候都是對牛彈琴。
比較有效的方法還是面露狡黠的笑容，直接告訴這類不愛學的學生：」學好二次函數是我給你的學習任務，學不好小心你的手心。如果你不怕疼，可以選擇不學。「
對於初中生，數學的意義不是一時半會就能感受到，在哪裡買菜也是很多年以後的事情。作為老師，採取適當的懲罰措施督促學生認真學習是很有必要的，效果也會立竿見影。
如果你是老師或家長，你會如何回答這個問題？如果你是學生，你會接受那種回答方式？大家可以分享自己的方法。