《企鵝有煩惱》出續集啦，這次有煩惱的是一隻長頸鹿。
在《企鵝有煩惱》中，一隻生活在南極的企鵝居然怕冷，這種意外和衝突給讀者造成一種奇異的荒謬感，企鵝怎麼會怕冷呢？它們就生活在冰天雪地裡啊！更有趣的是，這隻企鵝不僅怕冷，所有人類覺得可愛的地方，都是它的煩惱，比如嘴巴太尖、不會遊泳、走路搖搖擺擺。最讓企鵝覺得煩惱的是，它和其他企鵝看上去一模一樣。
這種憤世嫉俗的碎碎念有一種「你一點都不懂我」的感覺，非常好玩。所以《企鵝有煩惱》這本書自出版以後廣受歡迎，是全美暢銷圖畫書，也是亞馬遜的年度最佳兒童讀物，還斬獲了一系列大獎。
到了續集《長頸鹿也有煩惱》又不一樣了，因為長頸鹿的特徵太明顯了，就是脖子長，要想讓讀者再有驚豔感，就非常考驗作者的功力了。這套書的作者喬裡·約翰和繪者萊恩·史密斯沒有讓人失望，這是又一本好玩有趣的童書。
首先是來自官方的吐槽，所有我們能想到的關於長頸鹿脖子的特點，長頸鹿愛德華自己都一口氣講出來了。
為了讓脖子好看一點，長頸鹿還給自己的脖子戴滿了圍巾和領結。
或者把自己的脖子藏起來。
可是，長頸鹿還是不喜歡自己的脖子，覺得其他小動物的脖子更漂亮。連大象這種幾乎沒有脖子的動物，也硬誇了一下。
這本書是給3-6歲的孩子看的，作者非常懂得這個年齡階段孩子的心理發展水平。心理學大師皮亞傑認為，3-6歲的孩子所處的階段叫做「前運算階段」，就是正式使用邏輯思維、分類排序、逆向思維等「具體運算階段」之前的那一個階段。
在前運算階段中，孩子並不是沒有邏輯思維，而是只擁有單向的邏輯思維。這條邏輯思維的起點是自己，終點是他人，孩子還不會反過來思考。說得更簡單點，就是他們總是以自我為中心去思考問題，很難想到事情還有另外一面，或者從別人的角度看待問題。
這不正是長頸鹿的問題嗎？它只會站在自己的角度上，想到自己和別人完全不同，自己的脖子不好看也不方便，沒有反過來想自己的長脖子有什麼用處。
然後故事就接著解決問題了。長頸鹿碰到了一隻烏龜。這隻烏龜非常想要有一隻長脖子，因為它在小山上站了七天，等待香蕉成熟，可是它脖子太短，夠不著香蕉。
這對長頸鹿來說，一點都不是難事，它一仰頭，就「嘣」的一聲摘到了香蕉。
幫助烏龜的過程，就是幫助長頸鹿「去中心化」的過程，你別光從自己出發，從別人出發看一看，大家很羨慕你的長脖子呢，那麼高的香蕉都能摘得到。這個過程，也是長頸鹿自我接納的過程，它開始喜歡上自己的脖子了，還和烏龜來了一頓「商業互吹」，讓原本也不喜歡自己脖子的烏龜，覺得自己的脖子也挺好的。
整體來說，《長頸鹿也有煩惱》和《企鵝有煩惱》是一體兩面的，企鵝煩惱自己和別人長得太像，沒有自己的特點；長頸鹿煩惱自己和別人長得不一樣，認為這是自己的缺陷。
不管是太像，還是不太像，這都涉及到自我接納的問題。我是誰，我是不是認同自己並接納自己，是孩子成長過程中一直纏繞著他們的問題。
那孩子從哪裡獲得自我認同呢？有意思的是，他們不是從父母處獲得，而是從同伴處獲得。
書中有一個細節，長頸鹿媽媽早就告訴長頸鹿了，它應該以長脖子為榮，很多動物都想要長脖子。但是長頸鹿仍然堅持「沒人想要這樣的脖子」。但是，媽媽的話沒有安慰到長頸鹿，直到它碰到了烏龜。
很多時候就是這樣的，對孩子來說，爸爸媽媽說的話不管用，因為孩子分辨不出父母們說的是事實，還是只是想要安慰他。而且最重要的是，他在他的同伴中沒有得到認同，即便父母說的是對的，他們也還是很傷心。
同伴關係從童年開始就對孩子產生影響了，獲得同伴的認可，繼而接納自身，對孩子來說比別的任何事情都要重要。
同伴們一般對什麼事會表示認可呢？3-6歲的孩子更注重物理特徵，比如外貌和體型。他們喜歡和自己差不多大，差不多高的孩子玩，還喜歡和同性別的孩子玩。我常常聽女兒說，我只喜歡和女孩子玩，不喜歡和男孩子玩，問她為什麼，她也說不上來。這就是孩子們的特點，同年齡、同性別的孩子更容易建立友誼。
要說這本書我最喜歡的還是插圖，下面這幅圖中，僅僅是烏龜眼睛的變化，就能傳神地表達烏龜的情緒。
這幅長頸鹿和烏龜對話的圖，長頸鹿的脖子要穿過自己長長的腳，才能和烏龜對視，也是非常有趣的對比。
好的繪本就像一個藝術品，外表漂亮還有底蘊加持。這大概也是我喜歡《企鵝有煩惱》和《長頸鹿也有煩惱》的原因，故事的風格是輕鬆有趣的，畫面是精緻可愛的，最後還加了那麼一點有意思的內核，不僅孩子喜歡，大人也覺得讀起來非常有趣。