事實！用思維導圖等高效學習法激發高中生學習潛能，迅速提升成績
背景
1，所在學校是一所最典型的高中，生源成績絕對全市墊底，地底下的一種。高一入學和重點中學錄取分數線相差幾百分，和職業中學分數線一樣。筆者所在地理科目期末全市統測全年級排名全市市直學校第二名，僅次於最牛掰的重點高中。
2，暑期再次分班之後，班級基本定下來，20多天，上了10多次課程後，做一份單元測試。要求執行朱根平老師的《試題鑑賞》做一下知識連結。
3，執行目的，在減少時間的情況下提升學生效率，核心目標是喚醒學生知識，增加學生的記憶能力，增強學生知識體系建構，增強「閱讀理解能力」，抓住關鍵詞、提煉核心知識能力，增加學生學習信心。
4，朱老師花了兩節課結合高中地理必修部分專門講解思維導圖。學會用思維導圖培養核心學習能力之一的自學能力。
5，任務結構：朱根平老師示範一份試卷，第一種就某個題目涉及知識內容連結出相關知識點；第二種就試卷本身前後知識銜接和相互作用，把前面測試過的知識變成智商，成為解決後面某些問題的啟迪或者變換題目要求。擴大學生思維能力。每人連結出2點以上的相關內容。連結內容自選。
6，下面附上學生做題之後的知識連結部分，照片拍攝於2018年8月30日下午，高二（2）班同學，節選。
7.試卷必須有做卷痕跡，必須用思維導圖
事實！用思維導圖等高效學習法激發高中生學習潛能，迅速提升成績
關於本文用思維導圖激發高中生學習的幾點說明
1，教學需要教師的底蘊。教學環節，除了嚴格、規範，老師的知識儲備量要大最好能把全套教材爛熟於胸，需要教師首先能把知識融會貫通，需要教師教學靈活不刻板。
2，任務布置要結合相關知識點，不可以信馬由韁，也就是說要聚焦。
3，教師對思維導圖理解要透徹。
作者：朱根平，宿遷思維導圖第一人。