"科學素質"其實就是基於科學事實明辨是非的能力

人類現代文明，可以說是「科學」的文明，近代科學從16世紀開始，現代科學從19世紀末開始，幾百年的時間使人類社會發生天翻地覆的變化。但中國科協公布的統計顯示，2018 年我國公民具備科學素質的比例僅8. 47%，也就是說九成以上國人不具備最基本的科學素質。那麼何為科學素質，它與科學知識，科學普及的關係是什麼，下面慢慢說來。

「科學素質」概念的最初提出是對科學深入發展所帶來的社會後果的思考。隨著現代科學的深入，出現一種非常尷尬的境地，公眾難以理解科學家在做什麼，甚至相當一部分認為，科學在帶來便利的同時，也產生著風險。對於科學普及而言，需要公眾具備一定的「科學意識」，能夠對科學進行一定的判斷，使科學成為公民生活和文化的組成部分。

在這種思考下，國際公眾科學素質促進中心主任、美國芝加哥科學院副院長米勒(JonD．Miller) 將「科學素質」概念進一步細分並操作化為三個層面，分別為①認識和理解一定的科學術語和概念的能力：②跟上科學推理的基本能力；③理解包含科學技術內容在內的公共政策議題的能力。這一觀點逐步得到國際社會的認同。

美國國家教育統計中心的更加細化，具有科學素質的人被定義為具有以下能力的人：

• 理解實驗和科學推理，並能夠用其解釋科學事實及其含義。
• 對好奇心所產生的日常問題，能夠科學探究詢問或確定。
• 科學描述，解釋和預測自然現象。
• 在大眾媒體上閱讀了解科學的文章，並參與關於結論有效性的社會對話。
• 確定國家和地方決策所依據的科學問題，並表明在科學和技術上知情的立場。
• 根據信息的來源和產生方式來評估科學信息的質量。
• 根據證據提出和評估論點，並適當地運用這些論點的結論。

科學素質不等於科學知識，科學知識不等於書本知識，書本知識不等於課本知識。科學鼓勵懷疑精神，但是鼓勵的基於「客觀事實」的懷疑精神，有多少憑空想像出來的「懷疑」，在打著各種科學和科普的名義在誘導別人。一個人的觀點是否基於「事實」，是最好的檢驗基本科學素質的標準。作為證據的事實與觀點，有以下強弱分布。塔頂最強，塔基最弱。

上圖為科學證據強度的金字塔，綜合分析、系統性回顧，一般由權威學術期刊、國際組織等具備高水平科學素質的組織或者機構發布，而專家意見是科學最基本的，也就是科學所講的「同行評議」；非本專業專家的意見通常不作為科學證據。

最後，總結一下，科學鼓勵「質疑和懷疑」精神，但目前，似乎走向了另一個極端，就是毫無事實依據的懷疑和推論正在影響很多人。最基本的科學素質就是基於科學事實明辨是非的能力。很遺憾，基於中國科協的調查，九成多的人不具備這樣能力。科學普及任重道遠，普及科學精神應該遠比普及科學知識更為重要。