一邊是一所距離縣城60多公裡的偏遠農村學校，一邊是當下最熱火的創客教育。如果將它們聯繫在一起，會發生怎樣的變化？安化縣長塘鎮克明學校給了我們意想不到的答案。
兩年前的克明學校，是一所名不見經傳的薄弱學校，硬體設施落後，師資、生源雙雙流失，被人戲稱為「雙流學校」。兩年之後，還是這所學校，卻已揚名安化、益陽，甚至在省級信息化特色學校中佔有一席之地。
改變，緣於一次大膽的嘗試。
2016年1月，學校選送信息技術教師姚林翼參加全省中小學生電腦製作和機器人競賽培訓。這次培訓讓姚林翼大開眼界，基於學生興趣，以項目學習的方式開展的創客教育深深吸引著他。培訓結束後的寒假，姚林翼沒有休息，他通過網際網路自主學習Scratch等編程軟體。姚林翼天天在電腦前搗鼓， 他的兒子，克明學校三年級學生姚銘翔就坐在一旁觀看。一天中午，姚林翼正在午休，姚銘翔竟然在爸爸的電腦上用Scratch軟體做一款小遊戲「小貓追球」。這讓姚林翼既驚訝又興奮。「農村孩子的天賦不一定比城市孩子差嘛！」 姚林翼受到了啟發，他又自費購買了一臺教育機器人，於新學期在自己班上組建了Scratch創意編程興趣小組和機器人教育興趣小組。
沒想到，參加兩個興趣小組的同學學習熱情很高，也很快出了成果。2016年5月，學校派出2名學生參加湖南省第十三屆中小學生機器人競賽，1人獲得中鳴超級跑道三等獎，克明學校在創客教育方面嶄露頭角。7月底，姚銘翔的作品《吹牛》在第十七屆全國中小學電腦製作活動中榮獲小學組電腦程式設計（創意編程）一等獎。
捷報紛紛傳來，校長廖志中異常興奮，「看來，這就是擺脫辦學困局的突破點！」新思路謀定，廖志中開始積極向各級部門爭取經費。當年9月，學校斥資10萬餘元添置4臺教育機器人、一臺3D印表機和一臺無人機等設備，創建了益陽市首家校園創客空間。藉助於創客空間，學校採取普及加特長的教學方式，給具有興趣和特長的學生不同層次的創客教育。如今，3D建模、創意編程、電子電路和科技創新製作已在該校四到九年級中普及。
2016年12月，在湖南省第一屆中小學機器人教學競賽中，姚林翼脫穎而出，獲得機器人教學設計一等獎和現場教學二等獎。2017年5月，蔣佳宇、姚銘翔、廖逸帆、廖煥坤4名同學在湖南省青少年機器人大賽中，分別獲得了金牌、銅牌的好成績。2016年，克明學校獲評為湖南省教育信息化「中小學生『創客教育』實踐探索」試點項目校，2017年學校申報的課題「中小學校創客空間的建設應用與研究」 成功獲批為省級重點課題。近兩年時間，克明學校的學生先後捧回國家級、省級、市級電腦製作大賽、機器人大賽、科技創新大賽的獎盃、獎狀50多個，學校的各種榮譽也紛至沓來，引得同類學校羨慕。
創客教育讓克明學校的辦學特色不斷凸顯，不少外流的學生又紛紛轉了回來。