關於對兒童的科學教育，陶行知曾給出意見：每個教師都變成小孩子，加入小孩子隊裡玩把戲。循著「加入小孩子隊裡玩遊戲」的方向指引，今年，中國陶行知研究會求真教育實驗研究院組織、承辦了世界機器人大會FTF青少年無人機大賽。這一舉動，既是對國家科學教育政策的響應，又是對陶行知教育思想的探索。通過舉辦青少年無人機大賽，求真教育實驗研究院希望孩子們能夠把想法變成行動，把知識變成能力，從無人機大賽起飛，飛向行知精神王國。
無人機創客教育是真教育實踐的典型樣本
陶行知是偉大的人民教育家，他提出了「生活即教育」「社會即學校」「教學做合一」等著名的教育理論，主張「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」。求真教育實驗研究院秉承「以人為本」的真教育理念，團結和組織教育界廣大工作者，倡導符合規律和客觀實際的真教育實驗活動，積極探索「求真」陶行知教育理論促進教育改革與發展的思路和方法。
真教育認為，科學是人類文化的組成部分，是指發現、積累並公認的普遍真理或普遍定理的運用，是已系統化和公式化了的知識。科學包含自然、社會、思維等領域，如物理學、生物學和社會學。1888年，達爾文曾給科學下過一個定義：「科學就是整理事實，從中發現規律，做出結論。」達爾文的定義指出了科學的內涵，即事實與規律。
無人機創客教育是真教育實踐的典型樣本，其以求真和創新為宗旨，以培養並提升科學素養為目標，幫助學生樹立科學觀念、學習科學知識、培養科學思維、掌握科學方法，發展提出問題與解決問題的能力，提升科學素養。它從源頭上促使學生科學認識自身，積極進行反思，從行動上把握未來科學創新的方向。
培養真本領的「真人」
求真教育實驗研究院積極踐行陶行知的「教學做合一」「做中學」的理念，同時遵循「學以致用」的原則，經過兩年多的探索、實踐，研發、推出《青少年無人機創客教育課程》，踐行真教育理念的無人機創客教育。
這一課程將無人機訓練與陶行知教育理念相結合，打破現有應試教育的弊端，讓學生在「做」中學習「真」知識，在「做」中成為有真才實學，具備完整人格的「真、善、美」的「真人」；讓老師在「做中教」，學會引導，啟發學生，打破現在的以灌輸為主的死學的教學方式；讓學習以學生為中心，以興趣為出發點。老師學會用正確的方式教書育人，培養更多的讓自己崇拜的學生來，這樣的「師」才是真的「老師」。學校打破圍牆，打破與世隔離的狀態，融入生活，融入社會中去教育培養學生，踐行「生活即教育，社會即學校」的真教育方式。社會需要什麼，學校就教什麼，學生才會學到有用的本領，才能成為能服務國家、滿足社會需要的人才。《青少年無人機創客教育課程》正是在以上理念的指導下，融入相應知識、實踐等，以無人機訓練為載體，以培養真人為目的的獨具特色的課程訓練體系。
解放學生的「眼、嘴、手、腦、時間、空間」
《青少年無人機創客教育課程》是貫徹陶行知教育理念的具體實踐。其以學生興趣為主，遵循學生身心發展特點，通過無人機這一真實的訓練課程，讓學生在做中學，探索知識，打破把學生禁錮在教室裡不動的違背學生心理發展的教學方式。它遵循陶行知先生的「六解決」思想，即解放學生的「眼、嘴、手、腦、時間、空間」，倡導遵循人的發展天性去學習。
該課程通過嚴格的訓練考核體系，以團隊、小組為單位的集體學習模式，讓學生在集體互動中學會團隊協作、人際交往，情緒管理，形成競爭合作、抗挫折等能力，在集體訓練中培養學生自信、自尊、自愛。同時，其結合目前學生普遍遇到的問題，如學習中注意力不集中、情緒化等，精心設計訓練課程體系，並加入目前流行的訓練學生視、聽等的提高智力水平的訓練項目，集中解決學生的專注力、記憶力、觀察力、思維力不高的問題。通過無人機創客教育，我們希望整體提升學生的智力水平和學習能力，讓學習不再是難事，讓好學生更好，讓後進生變好，讓學習知識變得輕鬆愉快，讓學生願意學習、主動學習，讓學生在科學教育中領悟科學的魅力，體驗科學實踐的完整性，更深刻地理解科學的本質。
讓老師了解真正的實踐課程
求真教育實驗研究院以《青少年無人機創客教育課程》為載體，通過教師培訓，幫助其正確處理「科學與人文」「動手與動腦」「校內與校外」「分科與融合」「全體與個體」的關係，讓老師了解真正的實踐課程。把老師從教死書的教學模式中解放出來，使其在「做」中教，學會用引導、輔助的方式教會學生主動探索、學習。老師在這樣做的過程中，學會以身示範，為人師表，成為以培養學生的「德、智、體、美、勞」為主的合格教師。
人類在科學之路上的探索從未止步，人類在科學教育上的自我反思也應該與時俱進。未來，求真教育實驗研究將以《青少年無人機創客教育課程》為基礎，對科學教育課程進行進一步探索，積極踐行陶行知教育理念，讓科學之光照亮我們的求真創新之路，帶領我們飛向行知精神王國。