（1）
我在最近兩天才得知，自己小學所學的內容：東漢人張衡，世界上首次發明地震監測儀器-地動儀，已經在2017年的統編本初中歷史教科書七年級上冊中被刪除了。
為什麼，為什麼？這可是幾代中國小學生必須掌握的歷史內容。可以說，在小學歷史知識中，除了四大發明，就是張衡地動儀，這是代表著中國古代文明的科技創造，是中國人的驕傲。
我清楚的記得，張衡地動儀的外觀像個酒樽，外面纏繞著八條龍，每條龍的口中含著一個龍珠，在每條龍的正下方，對應著一隻仰頭張嘴的蟾蜍。如果地震發生，則龍口中的珠子就會掉落蟾蜍口中，根據這個現象，就可以判斷地震發生方位，比西方整整早了1000多年。這是多麼絢麗的一項發明創造。
不過，我也是最近才明白，教科書中的地動儀照片，實際上是近代史學家王振鐸，50年代時，在研究張衡地動儀的基礎上，人為還原出來的。它究竟在多大程度上還原張衡時代的科技，是否真的能夠預測地震，仍然是不得而知的。
而古書《後漢書.張衡列傳》中對於該儀器的記載僅僅百字，並無具體實物可見原型，這個儀器是否真的存在，都存在爭議。
那麼本著尊重科學，尊重事實的原則，把地動儀的內容刪除，免得誤導學生，聽上去似乎也有幾分道理；
但是作為一種千年歷史的流傳，一種文化的寄託和情感驕傲，曾經影響著幾代學生的內容，就因為一些不確定因素從課本中刪掉，讓有中華文化情懷的國人還是無法接受。
不過，人民教育出版社於10日也正式回應了公眾質疑：並沒有刪除，只不過將此部分內容收編在小學道德與法制教材五年級上冊的「古代科技，耀我中華」一課中，專門講述了張衡的故事。
（2）
既然只是一個僅有區區幾百字的歷史記載，實物是失傳的，是否真正存在，即使存在又是否真能預測地震的歷史，究竟還有沒有必要保留在課本中？
其實，就我個人來看，地震的監測在現代高科技時代，都還要依靠精密儀器，衛星，需要專門的地震監測部門和科研人員的不懈研究才能進行。
在張衡生活的東漢時代，是純手工的機械粗製時代，沒有電子設備，數字電路，只有青銅器。儘管地動儀的原理解釋能夠成立，但是真的監測地震，想必不會成功。
以我現在的眼光來看，這個設備不過是個機械反射器，和按個按鈕，門鈴就響，是一樣的簡單。
但是無論我怎麼想，我只是站在現代技術的基礎上，去理解的古代文明，我本身就是有局限的。這不代表它就毫無意義。
這就和我們現在使用的智慧型手機，手機支付的高科技便利，無法否認二十年前的大哥大存在的意義一樣。我們現在的眼光，覺得它笨拙，老土，毫無功能；但在九十年代，那就是身份的象徵，是有錢的象徵。而正是因為它的存在，後人才能不斷利用科技，完成今天的智慧型手機的更新換代。
從這個意義上說，沒有原始的粗笨設備，就不會有今天的精密儀器。沒有最初的張衡地動儀的構想，就沒有今天對地震的監測技術。
張衡地動儀是否存在，是否真能預測地震，都不重要；重要的是，它帶給中華文明一個技術的雛形，用今天的話說，就是一種創意，一個點子。而時代的變革，很多時候，就恰恰因為一個點子。馬雲阿里是如此，騰訊也時候如此，共享經濟是如此，未來世界更是如此。
不用去追究地動儀的標準答案，更不要直接就刪除歷史，而是要把這些爭議，還原的過程，不確定性一一講出來，把問題留給正在探索知識的學生，喚起他們對科技魅力的興趣，研究更微妙的科技能力，改變不確定的未來。
（作者：韓楓，華東師範大學/法國裡昂商學院工商管理碩士，歐美企業人力資源總監，如果你看了這篇文章想要告訴我你的想法，歡迎留言給我）